英语视听说教程(第4册第2版)/全人教育英语专业本科教材系列
- ISBN:9787300292038
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:152
- 出版时间:2021-03-01
- 条形码:9787300292038 ; 978-7-300-29203-8
内容简介
本教程是为高等院校英语专业学生编写的英语视听说教程,适合对象为高等学校英语专业一、二年级学生,目的是进一步训练和提高学生的英语听说技能,视听说材料兼顾多种题材风格,注重信息性、趣味性和时代感;同时原汁原味的视听和口语材料向学生展示地道的语言、真实生动的交际场景、丰富多彩的异域文化。口语材料话题由浅入深,从与大学生日常生活紧密相关的内容入手,逐步过渡有深度的话题。本书的修订将基于落实中央提出的“立德树人”的根本任务,结合国家品质专业和品质课程建设的要求,把思想政治教育元素、社会主义核心价值观和中华民族很好文化等方面融入到修订中。在修订中突出培养英语专业学生的思辨能力。本书是学生用书第四册。
目录
Unit 2 Science
Unit 3 Performing Arts
Unit 4 Science
Unit 5 Performing Arts
Unit 6 Technology
Unit 7 Visual Arts
Unit 8 Technology
Unit 9 Visual Arts
Unit 10 Social Science
Unit 11 Philosophy
Unit 12 Medicine
节选
一、全人教育理念的贯彻贯彻 Ron Miller 等学者提出的全人教育的教学理念。相信和肯定学生个体是有自我意识、能够与他人交往并能实现自我超越的存在。认为学科教学应当与学生自我发展和自我实现的需求相结合,教育的目的是促进学生的广泛发展,专注于学生的智力、情感、社会经验、身体健康、创造力、审美和心理潜能的开发,并帮助学生培养对人生、自然、世界、群体、社会的正确认识、价值取向、沟通能力、共处能力等。力求改变专家指出的英语专业听说课堂上“情感的缺失、文化的缺失和价值取向的缺失”等问题。教材的编撰过程,既蕴含对学生的“通德教育”,又引导学生接受一定的“通识教育”,以学科为依托,鼓励学生在学中做,在做中学,*终达到其“身心”的和谐发展。本教材鼓励学生思考、感受、选择和实现自我发展的个人整合。培养学术和职业的发展是高等教育的现实目标,而实现学生身体、社会、心理、道德、文化和精神的自主成长乃是教育的终身目标。二、听说领先、输入输出动态平衡根据 Krashen 的输入假说,人们首先要接收和理解信息,才能习得语言。美国保尔?? 兰金教授统计指出:“听”占人们日常言语活动的 45%,“说”占 30%,“读”占 16%,“写”占 5%。听说在人类交际活动中占了大部分的比重。听是输入,说是输出。听是说的基础和前提。说是听的后发与运用。根据语言认知的接收与产出模式(Receptive and Productive Modalities)理论,学习者的接收模式(Receptive Modalities)总体难度应略高于学习者的产出模式(Productive Modalities),输入量和难度总体要大于和高于输出。在一定难度和广度的听力输入刺激下,口语输出的流畅性和准确性才有可能得到保障。
作者简介
顾问,刘润清,北京外国语大学博士生导师,外语教育家。总主编,文旭,教授,西南大学外国语学院院长,博士生导师。教育部特聘长江学者。北京师范大学博士,北京外国语大学博士后。国务院政府特殊津贴获得者;教育部"新世纪优秀人才支持计划项目"获得者;教育部"优秀青年教师资助计划项目"获得者;重庆市"高等学校优秀中青年骨干教师资助计划项目"获得者。重庆市首批高校中青年骨干教师;第三届重庆市优秀专业技术人才;重庆市学术带头人。西南大学学位评定委员会副主席,西南大学职称评审委员会委员。
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