外国新闻传播史纲要(第3版)(新编21世纪新闻传播学系列教材)

第三版序言如今世界一体化了，中国人出国工作、学习、旅行成为平常事。然而，2020年一场新冠肺炎疫情袭来，顿时世界似乎变小了，别说出国，就是走出所居住的城市、村屯都难。不过我们现在的大脑，装进了“世界”的概念以后不可能再回到封闭的起点，有了见识世界的经历后，已经开阔了的大脑可以懂得马克思和恩格斯所论述的这个道理：“各个相互影响的活动范围在这个发展进程中愈来愈扩大，各民族的原始闭关自守状态则由于日益完善的生产方式、交往以及因此自发地发展起来的各民族之间的分工而消灭得愈来愈彻底，历史就在愈来愈大的程度上成为全世界的历史。”其实，即便是在可以自由交往和走动的时候，我们也感觉到所看到的世界需要进一步深入了解，别国人也同样需要深入了解中国。因此，学习外国新闻传播史是新闻传播学科必要的知识积累。作为学习新闻传播学的学子，在本可以走出去深入了解别国同行的历史和现实的时候，这种交往突然中断也使我们更需要这方面的知识。在这个背景下，我们着手做本书第三版的修订，意义似乎又多了一层，即给新入门的新闻传播学学子提供更为全面的世界各国同行的历史和现实知识，以便在战胜新冠肺炎疫情以后，能够很快面对和适应与世界各国新闻传播界的直接交往。本书首先从宏观上概括了人类社会现代新闻传播的历史轨迹，这样可以让读者对15世纪末至今的全球现代化进程中新闻传播的发展大势有一个直观的印象。接着，按照世界各大文化板块的划分，分别介绍欧洲、美洲、西亚以外的亚洲、西亚北非、撒哈拉以南非洲、大洋洲等六大区域的新闻传播史。这次修订相当程度上把本书重新写了一遍，大幅增加了各文化板块、各代表性国家互联网传播的内容；各文化板块里的代表性国家，分别增加了西班牙、印度尼西亚、哈萨克斯坦、阿尔及利亚、以色列、沙特阿拉伯、尼日利亚、肯尼亚、民主刚果等9个国家。原来介绍的国家依然保留，这样本书重点阐述的国家从15个变成24个。其中阿尔及利亚新闻传播史，部分内容参考了马晓霖、李晓悦的文章《伴随政治风雨的阿尔及利亚新闻传播业》，并得到马教授的授权，这里对他们表示感谢。如果打开每个文化板块的地图，就可以发现本书所介绍的国家，在具体的文化板块里分布均匀了。当然，这也给我们带来了很大的文字调整的困难，除了对增加的国家从零开始进行研究外，原有国家的文字需要较大幅度压缩，以保持原书的字数规模，这样的压缩相当于重新写作，不得不反复斟酌字句和做结构上的调整。为了勾画每个文化板块新闻传播业的历史景观，本书每一章均在**节概述本文化板块新闻传播业的总体特征，简单介绍有一定面积、人口或影响力的国家其新闻传播业的基本历史和现状（已经列入代表性国家的除外）。除了工业发达国家外，本书还简单介绍了77个国家新闻传播业的历史和现状。加上24个设“节”的代表性国家，本书的叙述已经涉及世界上101个国家。2019年玛丽??米克尔的《互联网发展趋势报告》写道：“媒介形态升级发生在图片领域：图片制作和分享的门槛持续降低，图片展示对于用户间的互动效应产生了明显的拉动作用。”这里讲的是社交媒体，对于属于印刷本的本教材，更需要考虑采用较多的图片来配合文字阐述。所以，这次我们加大了配图的数量，花费了比文字写作还要大的精力找寻比较适宜的图片，特别是各国*早的报刊版面图和现在各国互联网使用情况的图片。本版的配图，从第二版的174幅图增加到307幅图。我们渴望深切地了解世界，但世界太大了。这本教材尚只能简单地起到提示作用，但它可以开阔我们的视野，让我们对马克思和恩格斯下面这段话感同身受：“每一个单独的个人的解放的程度是与历史完全转变为世界历史的程度一致的。至于个人的真正的精神财富完全取决于他的现实关系的财富，这从上面的叙述中已经一目了然。仅仅因为这个缘故，各个单独的个人才能摆脱各种不同的民族局限和地域局限，而同整个世界的生产（也包括精神的生产）发生实际联系，并且可能有力量来利用全球的这种全面生产（人们所创造的一切）。”这次再版，原来的第二作者王辰瑶教授工作太忙，故由四川大学文学与新闻学院副教授张玉川参与修订。这一版虽然做了很大幅度的内容调整，但基本框架结构和部分材料未变，**版和第二版时王辰瑶教授为此付出了大量劳动，这里必须要说明她在其中的重要贡献。