包邮做最好的老师

序言 / 001 **章 爱是永恒的教育理念 / 001 一本书点燃了我的理想之火 / 002 愧在初为人师 / 004 好教师有童心和爱心 / 007 教师的尊严是学生给的 / 010 没有爱，便没有教育 / 012 有了爱，不等于就有了教育 / 014 民主教育的内涵 / 016 在平等中培养平等 / 017 为学生的美丽人生定美好的基调 / 021 把童年还给童年 / 023 第二章 提高教师的素养 / 025 做有思想的教师 / 026 “真教育是心心相印的活动” / 027 ——学习陶行知伟大的师爱精神 追随苏霍姆林斯基 / 032 阅读和写作，提高教师素质 / 036 从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习” / 041 请尊重学生的选举权 / 043 应回答学生 关心的问题 / 045 青年班主任怎样提高科研修养 / 046 勇于承认自己的错误 / 049 第三章 育人之道 / 051 “我们与他们不一样！” / 052 培养学生爱他人的良好品质 / 055 “让每一个孩子抬起头来！” / 057 怎样培养学生的平等意识 / 058 用人格魅力征服学生 / 065 不要伤害学生的自尊 / 067 什么是真正的素质教育 / 069 素质教育呼唤高素质教师 / 071 从“他律”到“自律” / 072 警惕“素质教育”变味 / 073 “减负”不仅仅是少布置作业 / 074 教师对学生应博爱 / 076 第四章 走出教育误区 / 079 把教育失误变成教育财富 / 080 罚站任安妮——我 的痛 / 081 无意中伤害了童心 / 084 拳头，竟对准了学生 / 085 那一夜，我通宵未眠…… / 087 不培养告密者 / 090 教育也是“遗憾的艺术” / 093 警惕专制的“爱” / 096 第五章 班主任工作 / 097 培养学生的自我教育能力 / 098 学生评语能否换张面孔 / 099 为自己的班起一个名 / 105 形成班级管理独特的基本模式 / 107 引导学生自己教育自己 / 109 班主任的苦与乐 / 111 班主任的解放 / 113 做胸襟开阔、心灵自由的班主任 / 117 展开小组竞争 增强班级活力 / 122 假集体主义倾向的防止 / 125 怎样处理“早恋” / 127 第六章 班级管理以学生为主体 / 131 让每个学生都成为班级管理者 / 132 ——谈学生干部的培养 以集体的力量影响学生 / 134 培养学生干部的自治能力 / 135 转化——学生自理的良策 / 137 班规管理：从“人治”走向“法治” / 139 “法治”管理的意义 / 144 教育惩罚与民主教育 / 146 第七章 锻造 人格——“优生”的培养 / 151 对“优生”培养的思考 / 152 杨嵩：在顺境中不断战胜自我 / 157 黄金涛：日记中的心路历程 / 166 第八章 转化“后进生” / 177 转化“后进生”是 的教育科研 / 178 让“后进生”享受成功 / 181 把 多的关爱给“后进生” / 187 我的“后进生”转化手记 / 192 我和万同的故事 / 193 第九章 学生青春心理健康教育 / 227 心灵在呼唤 / 228 “难道我真的得了什么病吗 ” / 230 ——一位少女的谈话录音 青春期心理教育的途径与形式 / 234 心理辅导通信选 / 242 细心呵护心灵的幼芽 / 247 第十章 语文教育的思考与探索 / 253 语文：请给学生以心灵的自由 / 254 语文课堂教学随想 / 256 我的语文教育观的形成过程 / 262 我的语文教育的具体做法 / 266 从《未来日报》到《石室晨报》 / 272 ——介绍我班的“班级日报” 口语训练——以说促思 / 276 听力训练——以说练听 / 280 阅读训练——以说带读 / 282 写作训练——以说助写 / 285 逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲 / 288 质疑公开课 / 290 用感情融会感情，让思想碰撞思想 / 296 ——《冬天》教学课堂实录 温馨的回忆 / 306 —— 一次作文评讲