乡村教师培养工作评价体系构建研究

**篇评价依据 **章客观现实 **节问题使然 第二节未来需要 第二章 理论指引 **节系统理论 第二节多元理论 第三节开放理论 第二篇评价对象 **章 **节中央人民 第二节地方人民 章大中专院校 节师范院校 节 综合院校 第三章 乡村学校 第四章乡村教师 第三篇评价结构或维度 章配置评价 节配置 节学校配置 章形成评价 第―节┄政策执行情况 节教师培养培训过程 第三章增值评价 节乡村学校的增值 节乡村教师的增值 第四章综合评价 节 针对对象的综合评价 节针对内容的综合评价 第三节针对方法的综合评价 第五结评价 节政策效能评价 节 培养效果评价 第四篇评价指标和内涵 章条件类评价指标内涵 节 政策法规评价指标内涵 节 保障条件评价指标内涵 第三节 培养方案评价指标内涵 第四节 培训制度评价指标内涵 章 过程类评价指标内涵 节 高校培养与培训评价指标内涵 节 中小学培养与培训评价指标内涵 第三章 增值类评价指标内涵 节乡村学校增值评价指标内涵 笫二节 乡村教师增值评价指标内涵 第四章 综合类评价指标内涵 第―节 综合评价指标设计原则 节 综合评价重要指标 第五结类评价指标内涵 节教师整体发展评价指标内涵 节教师个体发展评价指标内涵 第五篇评价组织与运用 章 评价体系的构建 节专题调查与分析 节 研制专项评价指标体系 第三节 构体评价体系 章评价工作的展开 节制定评估工作方案 节组织实施评价工作 第三章 评估结论的运用 节结论反馈 节 结论运用 附录一：“乡村教师培养工作评价”调查问卷 附录二：访谈方案 后记