如何教创业基于实践的百森教学法第2卷

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作者：(美)海迪·M.内克,(美)坎迪达·G.

出版社：机械工业出版社

本类榜单：教材

分类：教材 > 高职高专教材

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图文详情

ISBN：9787111726289
装帧：简裝本
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：264
出版时间：2023-07-01
条形码：9787111726289 ; 978-7-111-72628-9

本书特色

创业是一种基于实践的行为，本书特别提倡利用实践的方法开展创业教育，提出了一组在创业课堂中可以采用的创业教育实践方法，包括玩耍、移情、创造、试验和反思。它们旨在以富有创业精神的方式帮助学生改进并转化思维，以在持续□革与不确定的环境中创造、发现和开发各种机会。
本书卷得到了广大读者的高度认可和广泛传播，第二卷是对卷的反思和扩展。在第二卷中，本书简要回顾了5种创业教育实践方法，介绍了创业教育的新思想，为重要的是，提供了相配套的43个新练习，每个练习都已被测试过，并且有很多练习还适合在线环境。

内容简介

本书认为创业是一种基于实践的行为，因此提倡利用实践的方法开展创业教育，提出了一组创业课堂中可以采用的与真实创业相吻合的创业教育实践方法，包括快乐的严肃游戏、移情、创造、试验和反思。这些实践方法的综合使用可以帮助学生建立创业型思维和创业型行动的能力，有助于学生在持续变革和不确定的环境中创造、发现和开发各种机会。本书首优选一步介绍了五种创业教育实践方法——玩耍、移情、创造、试验和反思，以及创业式教学设计，然后提供了40余种在百森课堂中采用的针对上述5种实践方法的具体案例及详细的教师使用说明。

前言

全球各地都在呼吁更多的体验式创业教育，作为直接回应，我们于2014 年出版了《如何
教创业：基于实践的百森教学法》**卷。这些呼吁主要反映了这样一种观点：要想学习创
业，我们必须实际开展创业。**卷被广泛认可，打破了销售纪录，并被译成西班牙文和中
文。来自教育者的反馈绝大多数是正面的，因为该书为创业学生创造更具体验性和吸引人的
学习环境提供了急需的素材。因此，不管是过去还是现在，作为创业教育者，我们*重要且
*紧急的事情是不仅要关注“教什么”，而且要关注“如何教”。为此，在**卷中，我们提
出了与创业教育相关的5 种关键实践——玩耍、移情、创造、试验和反思，这些实践是与学
生开展创业型思维和行动直接相关联的。紧随其后，我们呈现了与这些实践密切相关的教学
练习。
在我们撰写**卷时，创业教学的另外一些方法开始逐渐站稳脚跟。这些方法建立在实
际开展创业、富有创业精神地采取行动与成为富有创业精神的人等事项的重要性之上。在此
期间，精益创业（Ries，2011 ；Blank，2013［2020］；Blank，Dorf，2012［2020］）和设计
思维（Dunne，Martin，2006 ；Brown，2009 ；Sarooghi，et al.，2019）等方法开始在美国西
海岸慢慢浮现。创业思维与行动（Greenberg，et al.，2011 ；Schlesinger，Kiefer，2012）和
自律型创业（Aulet，2013）等方法开始在美国东海岸慢慢浮现。效果导向理论（Sarasvathy，
2008）被全球接受，但在欧洲*为流行。我们于2014 年出版本书**卷之后所涌现的绝大
部分创业教育方法的共同主题是创业需要一种“基于实践的方法，作为支持创业行动的学习
模型”（Neck，et al.，2014，p.13），从而拥抱不确定性，面对模糊性时往前推进，为学习而
测试，以及在实践中反思并反思实践。很振奋地看到，创业教育领域已经收敛到一个更广阔
但也更强有力的实践主题上，既能指引我们这些教育工作者，也将我们区分为一个独特领域。
从本书第二卷开始，内克等（2020）的获奖教材《创业学：实践和思维》第2 版已被各高校
广泛采用，因为该书支持将创业视为一种行为和思维，同时采用了前面提到的所有方法。我
们非常高兴地承认，并不存在唯一一种讲授和学习创业的*佳方法。
自从我们首次提出创业教育的5 种实践（玩耍、移情、创造、试验和反思，见图1-1）
以来，我们为其广泛传播而受宠若惊，为读者的反馈而振奋，并对我们自己的思想进行评
估。第二卷是对**卷的反思和扩展。第二卷的目的与**卷完全相同：我们想要用一种
基于行动的方法来推进面向所有类型学生的创业教育，这种方法建立在一组特定的实践
之上。**卷探究了5 种实践背后的理论并提供了与5 种实践相关的42 个练习。在本卷
中，我们将简要地重新回顾5 种实践，介绍创业教育中的□□思想，*为重要的是提供
与5 种实践相关的43 个新练习。我们与百森商学院的29 名同事非常兴奋于分享另一组
多样化、体验性的练习（并附详细的教学说明），帮助教育从业者利用5 种实践来更加富
有创业精神地讲授创业。此外，正如**卷那样，本卷中的每个练习都已经被学生测试
过，并且有很多练习适用于在线环境。就我们所知，没有任何学生在我们的测试中受到过
伤害。
我们认为，自2014 年本书**次出版发行后，这5 种实践的受重视程度得到了提高。当
我们越来越频繁地学习并应用我们的5 种实践，我们就越发认识到它们与培养学生的创业思
维联系紧密并且贡献突出。因此，我们断定，与2014 年相比，目前创业教育的□□研究甚至
在更大程度上支持我们的成果。