包邮差异教育学

**章 差异和差异教育 001 **节 差异与个性差异 / 002 第二节　个性差异与教育 / 005 第二章 差异教育的目的与价值取向 009 **节　差异教育的目的 / 010 第二节　差异教育的价值取向 / 015 第三章 差异教育的理论基础 025 **节　差异教育的中华文化根基 / 026 第二节　博采众长，科学对话 / 032 第三节　实践中的研究与创新 / 038 第四章 异教育中的教师与学生 053 **节　师生关系 / 054 第二节　学习的主体千姿百态 / 059 第三节　教师是教育的主体 / 064 第五章 差异教育的原则 073 **节　共性与个性辩证统一原则 / 074 第二节　科学与人文辩证统一原则 / 078 第三节　扬优与补缺辩证统一原则 / 082 第四节　教与学辩证统一原则 / 085 第五节　适切与超越辩证统一原则 / 089 第六章 差异教育的课程与教育安置 093 **节　课程改革的发展趋势 / 094 第二节　差异教育的课程架构 / 098教育安置 / 104 差异教学及课堂模式 113 **节　教学规律的探讨 / 114 第二节　差异教学策略与方法 / 118 第三节　差异教学的课堂特征 / 124 第四节　差异教学的课堂模式 / 130 第五节　差异教学的辅导与训练 / 142 第八章 基于个性面向全体的育人模式 157 **节　面向全体，正面引导 / 158 第二节　建章立制，规则教育 / 168 第三节　立足差异，针对指导 / 171 第九章 差异教育的管理与资源 181 **节　差异教育的变革与管理 / 182 第二节　差异教育的文化与制度 / 189 第三节　对学生的考核与多元评价 / 196 第四节　差异教育资源整合 / 207 第十章 差异教育研究 221 **节　理论与实践的结合 / 222 第二节　人种学研究 / 225 第三节　个案研究 / 232 第四节　能倾教法相互作用（ATI）研究简介 / 239 参考文献/245