包邮使命驱动型学校建设三部曲:引领使命共振的教学

**章 使命驱动教学 使命导向，办学求道 / 004 使命超前的两所学校 / 006 美国杜威实验学校 / 007 德国 ESBC 学校 / 013 使命共振的教育哲学观 / 018 动起来：你的教育哲学观离哲学家杜威有多远？ / 023 教育哲学观可视化 / 026 动起来：走进教育哲学观辩论 / 027 用学习成效深化教育哲学观 / 030 本章小结 / 032 阅读思考 / 032 第二章 以“首席学习官”身份引领教学 首席学习官 / 037 校长的 360 度学习 / 040 校长资格从学习开始 / 040 永不停息地学习 / 041 反思进取 / 044 项目化学习式校长评估 / 046 在学习中引领全校开展项目化学习 / 048 项目化学习势不可挡 / 048 校长应对项目化学习的挑战 / 048 动起来：大家都来尝试项目化学习 / 056 多元教学法兼容贯通 / 058 动起来：归纳法还是演绎法？ / 059 动起来：请校长给学生回复 / 062 数字科技“布道官” / 064 本章小结 / 068 阅读思考 / 069 附录：校长实绩评估表 / 069 第三章 保驾使命共振的教学 督导推动评估 / 076 动起来：判断督导和评估 / 076 动起来：如何评估这两位教师？ / 080 分享督导权 / 082 四步教学督导法 / 084 听课前会议 / 086 听课进行时 / 089 课后反思 / 090 总结会议 / 091 用“五保护”托起四步教学督导法 / 092 多样化的教学督导策略 / 097 视导法 / 098 教学环 / 099 动起来：校长的困境 / 102 审慎选择评估工具 / 106 本章小结 / 110 阅读思考 / 111 第四章 使命共振教学的可持续发展 三级风险进修活动 / 115 低风险进修活动 / 116 中风险进修活动 / 118 高风险进修活动 / 120 动起来：进修活动分析 / 122 教练模式 / 123 校长教练 / 124 教学教练 / 125 同事教练 / 129 以诚相待不合格教师 / 133 本章小结 / 140 阅读思考 / 140 附录：美国华盛顿州切尼学区校长工作评估框架 / 141 参考文献 / 144