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目录 **部分教育学 **章教育与教育学/3 **节教育概述/4 第二节教育的历史发展/10 第三节教育学的产生与发展/15 核心知识 教育的基本要素/4教育的形态/5 教育的属性/6教育起源的学说/9 教育的时代特征/10中国古代教育的发展/12 孔子/15《学记》/19 第二章教育的基本规律/34 **节教育与社会发展/35 第二节教育与人的发展/41 核心知识 社会对教育发展的影响/35教育的社会功能/38 人的身心发展的一般规律/41 影响人的身心发展的因素/45 第三章教育目的/48 **节教育目的的基本问题/48 第二节我国教育目的概述/52 核心知识 教育目的的层次结构/49教育目的的价值取向/51 全面发展的教育/53 第四章学校教育制度/56 **节学校概述/57 第二节教育制度与学校教育制度/58 第三节我国的学校教育制度/62 核心知识 义务教育/59终身教育/59 现代学校教育制度的类型/61 我国学校教育制度的演变/62 第五章教师与学生/64 **节教师/65 第二节学生/72 第三节师生关系/76 核心知识 教师的职业角色/66教师劳动的特点/67 教师的职业素养/69教师的权利和义务/71 现代学生观/72学生的主要权利/74 良好师生关系的特点/78良好师生关系的建立/79 第六章课程/81 **节课程概述/82 第二节课程开发/88 第三节课程资源/96 核心知识 课程的类型/82课程理论的主要流派/87 课程开发的模式/88课程目标的取向/90 课程内容/91课程实施的三种取向/94 课程评价的主要模式/95课程资源的类型/96 第七章教学/98 **节教学概述/99 第二节教学过程/100 第三节教学原则/105 第四节教学方法/110 第五节教学模式/116 第六节教学组织形式/123 第七节教学工作的基本环节/129 第八节教学评价/133 核心知识 教学的意义/99教学的任务/99 教学过程的基本规律/100教学过程的基本阶段/104 直观性原则/105循序渐进原则/106 因材施教原则/107理论联系实际原则/108 量力性原则/109讲授法/110 讨论法/112实验法/114 选择教学方法的依据/116传递-接受教学模式/116 探究式教学/118翻转课堂/121 班级授课制/125备课/129 上课/130课外作业的布置与批改/131 教学评价的类型/134测验的质量指标/137 第八章德育/139 **节德育概述/139 第二节德育过程/144 第三节德育原则/148 第四节德育的途径与方法/151 第五节德育模式/157 核心知识 德育过程的构成要素与矛盾/145 德育过程的基本规律/146 发挥积极因素与克服消极因素相结合原则/149 正面教育与纪律约束相结合原则/150 榜样示范法/153实际锻炼法/154 品德修养指导法/155当代主要的德育模式/157 第九章班级管理与班主任工作/159 **节班级组织/160 第二节班级管理/162 第三节良好班集体的培养/167 第四节班主任工作/170 附录 《中小学班主任工作规定》 (2009年发布)/179 核心知识 班级的正式组织与非正式组织/160 班级管理的功能/162班级管理的模式/165 班集体的基本特征/168班集体的形成与培养/169 班主任工作的任务/171 班主任领导方式的类型/172 班主任工作的主要内容与方法/173 第十章教育研究/181 核心知识 教育研究的原则/181常用的教育研究方法/183 第二部分心理学 **章心理与心理学/193 **节心理学概述/194 第二节心理的实质/196 第三节心理学的历史发展/198 核心知识 心理学的研究对象/194 科学心理学的诞生/198 心理学的主要流派/198 第二章认知/200 **节注意/201 第二节感觉/207 第三节知觉/209 第四节记忆/214 第五节表象与想象/222 第六节思维/225 核心知识 注意的功能/201注意的类型/202 注意的品质/203感觉适应/208 知觉的基本特征/210社会知觉/213 艾宾浩斯遗忘曲线/216遗忘的理论/217 记忆的类型/218想象的类型/223 思维的特征/225思维的类型/226 思维的过程/229 第三章情绪、情感和意志/232 **节情绪和情感/232 第二节意志/239 核心知识 情绪和情感的分类/233意志的品质/239 意志行动中的冲突和矛盾/240 第四章个性心理/244 **节需要、动机与兴趣/245 第二节能力/249 第三节人格/255 核心知识 马斯洛的需要层次理论/245 流体能力和晶体能力/250 加德纳的多元智力理论/251 智力测验/253气质类型/260 第三部分教育心理学 **章教育心理学概述/267 **节教育心理学的学科概况/267 第二节教育心理学的发展概况/270 核心知识 学习与教学的五个要素/268 学习与教学的三个过程/269 桑代克与《教育心理学》/270 第二章学生的心理发展与个别差异/272 **节学生心理发展概述/273 第二节学生的认知发展/277 第三节学生人格和自我意识发展/282 第四节学生的个别差异/286 核心知识 学生心理发展的基本特征/273 皮亚杰的认知发展阶段理论/277 维果茨基提出的*近发展区/282 埃里克森的人格发展阶段理论/283 学生的认知风格差异/287 第三章学习与学习理论/290 **节学习概述/291 第二节行为主义学习理论/295 第三节认知学习理论/304 第四节建构主义学习理论/311 第五节人本主义学习理论/315 核心知识 学习的含义/291加涅关于学习的分类/292 刺激泛化与刺激分化/296桑代克的联结-试误说/297 强化、消退和惩罚/299观察学习说/303 完形-顿悟说/304认知-发现学习理论/306 奥苏伯尔的学习分类/308建构主义学习观/312 第四章学习心理/317 **节学习动机/318 第二节学习策略/329 第三节学习迁移/334 第四节知识的学习/341 第五节技能的形成/351 第六节问题解决与创造性培养/361 第七节态度与品德的形成/371 核心知识 耶克斯-多德森定律/320学习动机的类型/321 成败归因理论/325自我效能感理论/326 学习动机的激发/328学习策略的类型/330 学习迁移的类型/335早期学习迁移理论/337 知识学习的类型/344技能的类型/351 影响问题解决的主要因素/365 品德的心理结构/372 皮亚杰的道德发展阶段理论/373 科尔伯格的道德发展阶段理论/374 第五章教学心理/381 **节教学设计/381 第二节课堂管理/388 核心知识 教学目标的分类/382课堂气氛管理/390 课堂纪律管理/392课堂问题行为管理/393 第六章心理健康教育/396 **节心理健康概述/397 第二节挫折与心理健康/403 第三节学校心理健康教育/404 第四节学校心理辅导/407 核心知识 心理健康的标准/397学生心理健康问题/397 心理防御机制/403学校心理辅导的目标/407 学生心理辅导的方法/409 第七章教师心理/413 **节教师的职业角色与威信/414 第二节教师的职业心理特征/415 第三节教师专业发展/418 第四节教师的职业心理健康/423 核心知识 教师威信/414教学效能感/416 教师期望效应/417教师专业发展的阶段/418 教师专业发展的途径与方法/421 第四部分教师职业道德 **章教师职业道德概述/427 **节教师职业道德基本知识/427 第二节教师职业道德基本原则/429 第三节教师职业道德范畴/431 核心知识 教师职业道德的特点/427 教师职业道德基本原则的主要内容/429 教师良心/432教师公正/433 第二章教师职业道德规范/434 **节《中小学教师职业道德规范》 (2008年修订)/434 第二节《中小学教师职业道德规范》 (1997年修订)/436 第三章教师职业道德修养与评价/439 **节教师职业道德修养/439 第二节教师职业道德评价/443 附录1《新时代中小学教师职业行为十项 准则》(2018年发布)/445 附录2《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(2018年修订)/446 核心知识 爱岗敬业——本质要求/434 关爱学生——师德的灵魂/435 教书育人——教师的天职/435 为人师表——内在要求/435 团结协作/437廉洁从教/437 第五部分教育法律法规和政策 **章现行主要教育法律法规要点/449 **节《中华人民共和国教育法》 (2021年修正)/449 第二节《中华人民共和国义务教育法》 (2018年修正)/458 第三节《中华人民共和国教师法》 (2009年修正)/465 第四节《中华人民共和国未成年人保护法》 (2020年修订)/471 第五节《中华人民共和国预防未成年人 犯罪法》(2020年修订)/480 第六节《教师资格条例》 (1995年发布)/488 第七节《学生伤害事故处理办法》 (2010年修正)/489 第八节《未成年人学校保护规定》 (2021年发布)/494 第九节《中小学教育惩戒规则(试行)》 (2020年发布)/505 第十节教师专业标准(2012年发布)/507 核心知识 教育法的基本原则/450 教育基本制度/451 学校及其他教育机构设立的条件/452 受教育者的权利和义务/453 义务教育实施的对象/459 接受义务教育的年龄/459 不得开除学生/461 教科书的编写与管理/462 学校及其工作人员的法律责任/464 教师的职业性质/465 教师的权利和义务/466 教师考核和待遇/468 教师做出不当行为应负的法律责任/469 教师申诉制度/470 保护未成年人的原则和要求/471 监护人的禁令性行为/472 未成年人的隐私保护/476 处理违法犯罪未成年人的方针和原则/479 不良行为的范围/483 严重不良行为的范围/484 教师资格撤销/488 学校承担事故责任的情形/490 学校免责的情形/492 实施教育惩戒的情形/505 第二章教育热点与政策/513 **节习近平总书记关于教育 重要论述的主要内容/513 第二节*新教育政策摘要/518 核心知识 四有好老师、四个引路人/516 “双减”政策/518 “五项管理”监督/519 中国学生发展核心素养/521 第六部分新课程改革 **章新课程改革概述/529 **节新课程改革的背景与发展趋势/529 第二节新课程改革的理论基础、理念及目标/530 第三节新课程的结构/533 核心知识 新课程改革的理念/5