语文课堂教学行为研究及案例

序
绪论
上编　语文新课堂的呈示行为
　导语一　呈示行为与语文优质教学
　导语二　呈示行为与接受学习
　**章 教学语言信语行为：创设语文文化语境
**节　语文教师语言/言语功能新认
第二节 语文教师语言/言语行为的新课堂指征和要则
第三节　校本优化语言/言语行为：切人点与方式
　第二章　讲解行为：衍展与创生课程资源
**节　新课堂建设与讲解行为的辨正
第二节　讲解行为：规范/目标/功能
第三节　讲解行为的研究与反思
　第三章　演示行为：重构与生成教学内容
**节　演示的新课堂功能
第二节　演示的教学行为指在
中编　语文新课堂的对话行为
导语一　对话作为新教学形态之新
导语二　对话行为与新课堂优质教学
　导语三　对话行为与呈示行为相区别的特征
　第四章　提问行为：优化学生学力品质
**节　问答式教学对话行为：“教学的生命”
第二节　“提问”的新课堂行为策略举要
　第五章 质疑式教学对话行为：指导学生自主生成
**节　质疑的教学概貌和新说
第二节　质疑的类型及教学意涵与功能
第三节　质疑对话中的教师行为策略例析
　第六章 讨论式教学对话行为：构建新的课堂形态
**节　“讨论”对于新课堂建设的价值
第二节　讨论的组织和指导行为
第三节　优化讨论的教师反思行为
　第七章　合作学习：教学行为改变学习方式
**节 基于新课堂的“合作学习”解读视点
第二节　合作学习中的教师工作行为
下编　语文新课堂的教学设计行为
　导语一　教学设计作为“内隐性”行为的基础导向性
　导语二　新课堂教学设计的新视角关注
　第八章　教学设计：准备性行为的新质
**节　语文教学设计的特征认定
第二节　语文教学设计的条件分析
第三节　语文教学资源的组织
第四节　新课堂教学行为智识辨正
　第九章　教学设计：方案研制的要件
**节　目标设计：分类/要则
　……
后记