魅力课堂-高效与有趣的教学

前言1

**辑 把握教学内容
**章 高——高层次学科素养
三流教学教知识，二流教学教方法，一流教学教素养。高层次学科素养是学科教学中*有价值、*迷人的成分，能够沉淀下来使学生终身受益。
1. 以数学学科为例
2. 以语文学科为例

第二章 思——高品质思维能力
学生的思维能力和教学效果相辅相成，学习依赖思维，同时也是提高思维素质的过程。
1. 优化学生的记忆
2. 提升学生的理解力
3. 强化学生的应用思维
4. 鼓励学生的批判性思维
5. 培养学生的创造性思维

第三章 实——扎实的学科基本功
基础教育要“打基础”，日常教学要把学科基本功打牢、打实。
1. 构建学科知识框架，明确学习要求
2. 致密丰厚的知识储备
3. 落实两类学科基本功
4. 把握好不同类型知识的教学方式
5. 突出教学重点
6. 突破教学难点
7. 多思、多品、多练

第四章 正——正确、先进的价值观
教师不仅是经师，更是人师！在教学中向学生传递正确先进的价值观，这是把握教学内容时应重点考虑的一个方面，是每一个学科教师的责任。
1. 基于教学传递三维价值观：求善、求真、求美
2. 用“人”感动学生、教育学生
3. 价值观教育不能简单化
4. 价值观教育要与时俱进
5. 提倡多元价值观并坚持基本是非观
6. 价值观教育不能靠灌输

第五章 通——通联广达
教学要做到旁征博引、深入浅出，就必须基于学科内和学科间知识的通联。教师不仅是专家，也应是杂家。
1. 将知识与应用通联
2. 将知识与现象和学生的经验通联
3. 知识自身“生长”的纵向通联
4. 不同领域知识的横向通联
5. 学科间知识的通联

第二辑 把握教学形式
第六章 引——引生入“胜”
高效教师将学生“引入”学习的美好境地，激发学生的学习兴趣，教与学成为一个高效又富有乐趣的过程。
1. 激发学生的学习期待和学习热情
2. 为学习提供支持
3. 与学生一起“取舍进退”

第七章 问——好问题驱动教学
好问题对于教学有双重意义：一、通过解决问题学生学有所获，是实现教学目标的标志；二、问题本身是教学的线索，是牵引、驱动教学的重要力量。
1. 三类基本问题
2. 好问题的价值
3. 如何提出好问题
4. 提问的误区

第八章 比——打比方、举例子、作比较
教学的一个重要任务就是要把需教授的内容给学生“解释”清楚，因此教师要善于打比方、举例子、作比较。
1. 打比方
2. 举例子
3. 作比较

第九章 动——让学生动起来
学生生来好动，好发展，好创造。能动，能发展，能创造，便是顺从自然，便能享受快乐；不动，不发展，不创造，便是摧残生机，便不免感觉烦恼。
1. 案例教学
2. 任务驱动
3. 师生互动

第十章 趣——乐趣、兴趣、情趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课；兴趣让学生从主动的追求中获得满足，智慧得到增长；情趣触动学生的心灵，让学生可以从中发现理想、坚持梦想、追求美好。
1. 乐趣——感官之乐
2. 兴趣——思维之乐
3. 情趣——心灵之乐