品德发展与道德教育

**章  品德发展与道德教育的关系
  **节  品德的心理结构
    一、品德心理结构的基本要素
    二、品德心理结构的动态功能系统
    三、品德心理结构与品德发展的整体性
  第二节  品德发展的影响因素
    一、内部因素：遗传素质和成熟
    二、外部因素：环境
    三、内外部影响因素经由个体活动交互作用
  第三节  道德教育在品德发展中的作用
    一、个体品德发展需要道德教育
    二、道德教育在个体品德发展中起引导作用
    三、道德教育一自我教育一品德发展
第二章  道德认知的发展
  **节  道德认知的发展理论
    一、皮亚杰的道德认知发展阶段理论
    二、科尔伯格的道德认知发展阶段论
    三、后科尔伯格道德认知观
  第二节  学生道德认知发展的年龄特征
    一、小学生道德认知发展特点
    二、初中生道德认知发展特点
    三、高中生道德认知发展特点
  第三节  促进道德认知发展的方法
    一、明理：辨明是非
    二、习行：检验认知
第三章  道德情感的发展
  **节  道德情感：心理学解读
    一、道德情感：道德认知和道德行为的“内驱力”
    二、内疚感、良心和羞愧感
    三、移情
  第二节  学生道德情感发展的年龄特征
    一、小学生道德情感发展特点
    二、初中生道德情感发展特点
    三、高中生道德情感发展特点
  第三节  促进道德情感发展的方法
    一、以境生情：情感陶冶法
    二、以学育情：榜样示范法
    三、以情激情：移情训练法
    四、以行促情：角色扮演法
第四章  道德行为的发展
  **节  道德行为的习得与产生
    一、道德行为的习得：社会学习理论
    二、道德行为的产生：亲社会行为研究
  第二节  学生道德行为发展的年龄特征
    一、小学生道德行为发展特点
    二、初中生道德行为发展特点
    三、高中生道德行为发展特点
  第三节  培养道德行为的方法
    一、训练：形成道德习惯
    二、交往：践行道德规范
第五章  不良品行的矫正
  **节  什么是不良品行
    一、不良品行的定义
    二、不良品行的诊断
  第二节  不良品行的成因分析
    一、不良的行为示范可以促使不良品行
    二、挫折可能导致不良品行
    三、错误的教育方式会强化不良品行
  第三节  不良品行的矫正
    一、批评法
    二、行为处罚法
    三、暂时隔离法
    四、代币法
    五、在矫正学生的不良品行时应注意的问题
参考文献
后记