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sha***(三星用户)

中学语文特级教师。江苏省锡山高级中学校长。全国教育系统劳动模范并“人民教师”奖章获得者……

1、 领题研究“校本课程开发”课题,起步于1996年,在国内领先,着力构建由国家课程、地方课程、学校课程组成的新体系,对我国基础教育课程改革产生重大影响,经验在全国推广,被誉为我国“校本课程”的发源地。 2、研究“语文体悟教学法”课题,受到国内及香港教育界的重视与好评,补教育部确定为特级教师专设课题并获专项经费资助。语文教学经验在国内有一定影响。

2014-01-11 15:58:09
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图文详情
  • ISBN:9787303166527
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:349
  • 出版时间:2013-08-01
  • 条形码:9787303166527 ; 978-7-303-16652-7

本书特色

杨春茂主编的《唐江澎与体悟教学》是“教育家成长丛书”之一,讲述了一位教育家唐江澎成长的故事,主要从“成长历程” “教育思想概述” “课堂实录”“专家评述”“社会反响”等几部分全景式反思唐江澎的教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。

内容简介

  《教育家成长丛书(第2辑):唐江澎与体悟教学》的书名和内容外,编写体例统一,主要从成长之路、教育思想、典型案例、社会反响与成果展示五个部分全景式反映名师教育思想、教育智慧、专业人格的形成过程和实践过程。字数在30万字左右,突出特色,力图精练,把结合自己实际进行思考的空间留给读者。   为师者,励志当先。教师成长需要智慧,需要机遇,更需要锲而不舍的毅力和求真务实,勇于创新的精神。若无凌云之志,难以坚持长期的探索、创新,形成系统的、鲜明的教育思想和教育理念;若无远大目标,难以在不懈的探索中形成独具特色的科学的教育教学方法。《丛书》作者在立志为师,立志为名师,不断超越自我的奋斗中,探索的历程、奋斗的艰辛,教师职业生涯的斑斓,从每《教育家成长丛书(第2辑):唐江澎与体悟教学》的成长之路部分展现出来。

目录


成长的自传
 一、灵口记忆,教育的“默会知识”
  (一)教育的功效,唤醒梦想
  (二)在恩师身上,悟读师道
 二、朝来寒重自学时
 三、回望与反思:把一生交给前方
  (一)“把怎样学的告诉学生
  (二)培根固本,两纸文凭三样功
  (三)曾陶醉,“听您的课,实在是一种享受”
  (四)关注“人”,促进“有意义学习”
  (五)走向研究,尝试像专家一样思考
  (六)终极价值的追问,“语文教学为了什么?”
  (七)结语:“照镜子”的启示
“体悟教学”论纲
 一、“体悟教学”的教育理念
  (一)教育的终极价值:为人的生成
  (二)语文课程的追求:培养终身阅读者、负责任的表达者和有美感的生活者
  (三)教师角色:学习体验的分享者
 二、“体悟教学”的意蕴与目标
  (一)有关概念的梳理
  (二)“体悟教学”的意蕴
  (三)“体悟教学”的目标
 三、“体悟教学”的策略
  (一)课程规划策略
  (二)课型设计策略
  (三)课堂教学策略
 四、“体悟教学”的教学方法
  (一)“体悟节”,“体悟教学法”的基本单位
  (二)“体悟节”的构成环节
  (三)“体悟节”的基本类型
  (四)“体悟节”关注的重点方法
 五、“体悟教学”的研究方法
  (一)转变观念,超越“高不成”“低不就”的境界
  (二)优化方法,以“教历”研究自我经验
 走进课堂
阅读与鉴赏类课例
 一、触摸纸质文本——阅读教学课例分析
  (一)连续性文本:《像山那样思考》
  (二)非连续性文本:《图片两组》
 二、倾听声音文本——听力教学课例分析
 三、基于理解,以声传情——诵读课教学课例分析
  (一)《生命的意义》
  (二)《现代诗诵读》
 表达与交流类课例
 四、问答之间——问答指导教学课例分析
 五、激情表达——演说指导教学课例分析
评价与研究
 一、唐江澎给我们的启示
 二、走向专家型教师
 三、“体悟教学”的教育学意蕴
 四、唐江澎:“体悟教学”的意义
 五、有意味的“体悟
 六、在选择中彰显选择的价值
 七、中流自在行
 八、挥洒自如  圆融自在
 九、唐江澎:把一生交给海
 十、让学校的旗帜上高扬着“人”
 后序 唐江澎和他的“体晤教学
 后记
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作者简介

  唐江澎,1963年出生。江苏省锡山高级中学校长。全国教育系统劳动模范,人民教师奖章获得者。江苏省中学语文特级教师、中学教授级高级教师。教育部中学校长培训中心兼职教授,“长三角名师名校长培养工程”导师,苏州大学教育硕士研究生导师。江苏省课程改革专家组成员,江苏省基础教育教学指导委员会中学语文学科专家委员。“江苏省人民教育家培养工程”培养对象,江苏省“333高层次人才培养工程”中青年领导人才。   创立“语文体悟教学法”,受教育部“特级教师特设课题”专项经费资助研究,著有《在亲历中感悟意义》《有效,无限的探寻》等。研究开发校本课程,获教育部首届基础教育课程改革教学研究成果一等奖。探索研究性学习课程常态化开发,专著获江苏省首届基础教育教学成果特等奖。苏教版高中课程标准实验教科书《语文》编写组核心成员。

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