作文课我们有办法5位高中语文名师的作文教学智慧

本书特色

《作文课，我们有办法：5位高中语文名师的作文教学智慧》从教学主张、范本课堂、故事随笔三个方面，为读者呈现出5位语文名师的高中作文教学“办法”。这些“办法”中包涵着新思想、新知识，是各位作者十几年、几十年教学经验的积淀与提炼，是可资借鉴、行之有效的作文教学方法，值得一线教师在实践中品读。

内容简介

《作文课，我们有办法》集合了5位语文名师的高中作文教学智慧，从教学主张、范本课堂、故事随笔三个方面，为读者 呈现出卓有成效、具有推广价值的作文教学办法。 “办法”来源于不同地域、不同学校、不同背景，从不同角度扩展读者的视野；“办法”中渗透着思想、理念和策略，从不同层面深化读者的认知。 本书内容丰富，结构清晰，兼具可读性与可操作性，各位语文教师读者可在轻松的阅读中获得有关作文教学的启示。 编辑推荐篇章： p 3 微型写作教学 p 57 用理性规范高中议论文写作教学 p113 规范乃有章法，死去才能活来 p171 抒写青春本真文

相关资料

微型写作教学立足于学生写作的困难，根据学生写作认知水平、兴趣和学习风格来调整写作学习内容与学习方式，是一种能够有效处理差异化的新型课程。微型写作教学范式的出现，可能从根本上促进我国写作教学的转型。
——邓 彤

有效的教学，应该是具体、有针对性的指导，针对具体的文体、写作任务、目的与读者，开发可操作、能反复练习的写作知识。写作教学的低效，与教师忽视写作知识的“具体化”有关。
——叶黎明

作文的训练先要规范化，让学生有章可循，然后再讲个性化。多年来的作文教学乃至语文教学实践表明，没有规范的、没有章法的教学，会让学生无所适从。这一点，也正是我们语文需要向数理化等理科教学学习的地方。
——朱诵玉

我们反对那种为张扬而张扬，为个性而个性的做法，否则会走向另外一个极端。作为教师，要大力引导学生去加强积极向上的个性修养，抒写真正有个性的华美篇章，还作文世界以青春的刚健之气，这才是培养个性化作文的正路。
——管然荣、陈法强

作者简介

俞发亮，特级教师，福建省厦门市教育科学研究院语文科主任，福建省语文学会副会长。所主编的《高中议论文课时写作教程》（文汇出版社），多次修订，以操作性、实用性为追求；新作《走近议论文》（福建人民出版社）于2014年问世。 近十多年来，于省内外报刊发表文章约150篇，其中十篇论文被《人大复印资料》转载；出版作品八部；到十余个省市作讲座50多场。