管建刚和他的阅读教学革命

  我的写读史（代序）1 写在前面1   **部分  指向写作：回答5个疑问 1．就是“指向表达”吗？ 2．就是“读写结合”吗？ 3．会少了“语文味”吗？ 4．会导致机械、枯燥吗？ 5．就是“讲评”课文吗？   第二部分  指向写作：防止5种误读 1．不是所有的年级都“指向写作” 2．不是所有的阅读课都“指向写作” 3．“指向写作”不是不要意思的理解 4．“指向写作”也不是不要情感、态度、价值观 5．“指向写作”的阅读课不能取代作文教学   第三部分  指向写作：把握5个要点 1．再“简单”的课文也值得教 2．从“写什么”转向“怎么写” 3．从“字词句”转向“段与篇” 4．从“朗读为主”转向“默读为主” 5．从“以文定教”到“以学定教”   第四部分  指向写作：解读5篇课文 1．如是解读《变色龙》 2．如是解读《莫高窟》 3．如是解读《大江保卫战》 4．如是解读《把我的心脏带回祖国》 5．如是解读《轮椅上的霍金》   第五部分  指向写作：管建刚的5堂新课 1．我教《水》 2．我教《黄山奇松》 3．我教《滴水穿石的启示》 4．我教《春联》 5．我教《泉城》   第六部分  指向写作：管建刚团队5课 1．《珍珠鸟》教学实录 2．《秦兵马俑》教学实录 3．《装满昆虫的衣袋》教学实录 4．《大自然的文字》教学实录 5．《钱学森》教学实录   后记：在路上