比较教育学-民族国家.东西方文化.境内民族

前　言
**章比较教育的分析单元和历史分期
**一节比较教育的分析单元
一、民族国家
二、东西方文化
三、境内少数民族
第二节比较教育的历史分期
一、教育借鉴时代
二、因素分析时代
三、科学分析时代
四、文化分析时代
五、比较教育的制度化和国际化
第：二章比较教育的研究方法
**节 比较教育研究的方法论前　言 **章比较教育的分析单元和历史分期 **一节比较教育的分析单元 一、民族国家 二、东西方文化 三、境内少数民族 第二节比较教育的历史分期 一、教育借鉴时代 二、因素分析时代 三、科学分析时代 四、文化分析时代 五、比较教育的制度化和国际化 第：二章比较教育的研究方法 **节 比较教育研究的方法论 一、形上与形下 二、量化与质性 三、感性与理性 四、同续与异断· 五、证实与证伪 六、绝对与相对 七、归纳与演绎 八、抽象与形象 第二节当代比较教育研究的常用方法 一、实证主义方法 二、自然主义方法 第三章国际教育与发展教育 **节国际教育 一、视阈融合与思想参照 二、文化参照与文化模式 第二节发展教育 一、现代化发展与民族聚居区的教育发展 二、教育发展的维度 第四章国外现代教育的制高点比较 **节微观层面的制高点 一、美国的创造性人才培养 二、荷兰的数学课程 三、德国职业教育的双元制人才培养模式 四、法国的工程师教育 第二节宏观层面的制高点 一、加拿大阿尔伯塔大学的组织架构与运行机制 二、日本大学的学术权力与行政权力分治 三、英国的教育督导制度 四、印度的IT教育 第五章境内民族教育传统的闪光点比较 **节技艺教育的族际比较 一、技能教育比较 二、艺术教育比较 三、智能培养比较 第二市宗教教育的族际比较 一、佛教教育 二、经堂教育 第了节道德教育的族际比较 一、敬老爱幼和尊师重教 二、国学教育 三、环境教育和成长教育 第人章境内民族基础教育发展现状比较 **节民族地区基础教育特色发展 一、文化保护和国家安全一 二、宁海模式与高考上线率 第_节民族地区基础教育均衡发展 一、教育投入与各县市分担一 二、以勤工俭学为主的教育创收 三、民族聚居区师训的有效形式是“临床指导式” ·· 第七章比较教育的批判性与审美性 **节 比较教育的反思性与批判性- 一、比较教育的反思性 二、比较教育的批判性 **二节 比较教育的意向性与审美性 一、比较教育的意向性 二、比较教育的审美性一 参考文献信息