- ISBN:9787567557628
- 装帧:暂无
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:32开
- 页数:221
- 出版时间:2016-11-01
- 条形码:9787567557628 ; 978-7-5675-5762-8
本书特色
“我教了,你不会”,这往往是因为在从“教”到“学”、从“学”到“学会”的两次信息转换过程中,学生遭遇了困境。而帮助学生成功经历从关注信息到传递信息、加工信息的完整过程,正是教师的专业责任。为了实现课堂教学“在学习”、“真学习”的zui大可能,“学历案”这种新的教学实践专业方案应运而生。它是教师设计的、规范或引导学生学习的文本,是通向学生目标达成的脚手架;它是一种学校课程计划、学习的认知地图、可重复使用的学习档案,是师生、生生、师师互动的载体,也是学业质量监测的依据。
本书完整呈现了一群“反思性实践家”如何重新认识“真实的学习”和教师职业的专业性,反思传统“教案”、“学案”,基于学生的立场、秉持课程的视角展开教案变革的有益尝试。回应教学方案的专业化需要,书中还详细阐述了开发学历案的学理依据和关键技术,并提供了11门高中课程的学历案样例。希望本书能为更多的课堂带来令人欣喜的变化!
内容简介
学历案,是“微课程”,是对学生学习经历的设计。
学历案,是帮助学生自主建构或社会建构经验与知识的专业方案。
学历案,记录着学生学习过程中的表现,是从期望“学会什么”出发,展示“学生何以学会”的过程的认知地图,是学业质量监测的依据。
所以,这绝不是一本教案集!
在研究与写作的过程中,学生的学习经历始终被放在zui重要的位置。书中的每一份“学历案”都有与教案迥然不同的要素与结构,都蕴含特有的教学理念与实践智慧,都对学生如何习得、悟得知识有别具匠心的设计,都设计了与学习目标相匹配的请假任务来获取学生学习结果的证据。经由这样精心的设计,学生的学习经历从课前、课中延续到了课后,从个人尝试、合作学习到自我评价、学后反思,从专注倾听、动手操作到教授他人,体现了全过程、全方位、多形式的经历创设。
另一方面,本书也展示了一种新时期高中新课程改革背景下,大学与中学基于伙伴关系的一种合作新模式。这种合作不只是一种事实性知识的传授、一种研究方法的指导、一种思维模式的复刻,更是一种氛围的创设、一种精神的共鸣、一种愿景的共建。通过“学历案”的研究与实践,通过学历案的设计叙写,通过关键技巧的总结提升,这种伙伴关系中的互信互助与开放性、交互性得到了zui大程度的体现与凝练。这样一支教师队伍是可以称得上“专家”的,是可以将学生带入全新的学习境界的。
目录
作者简介
主编:卢明,浙江省劳动模范,浙江省首批正高级教师,浙江省数学特级教师,浙派教育家发展共同体成员,华东师范大学教研员研修中心特聘讲座教授,浙江省基础教育研究中心特聘研究员,浙江省特级教师协会理事,浙江省数学学会理事,浙江省嘉兴市首批名校长。 崔允漷,华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。主要从事课程与教学理论研究、有效教学、课程评价、校本课程开发以及学校本位的教师专业发展模式研究,近期尤其关注核心素养与课程发展研究。曾主编基于标准的评价研究丛书、课程实施与学校革新丛书等多套高质量的丛书。出版的著作包括:《有效教学》、《基于标准的学生学业成就评价》等。
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