教育让希望重生:钟杰班主任实践智慧

如何拨亮孩子的生命之灯? 开学*天，我就发给每个孩子一张表格，说：“如果你希望从我这里得到你想要的理解与关怀，那么，请你认真且真实地将你的信息填进这个表格里。” 几天之后，孩子们陆续把表格交来了，我一张一张地细看，慢慢地将各项信息录入电脑。写到这里，可能有些读者会替我着急：你这太辛苦了吧，你要做一个会偷懒的班主任啊，你完全可以找以前的班主任索要孩子们的各项信息啊。是的，说得没错，我也提倡班主任要学会偷懒，学生能做的事，班主任不要去做，有现成的东西就没必要再另起炉灶了。想我当初没有经验的时候，我一旦接班，就会找前任班主任问得一清二楚。哪个是捣蛋鬼，必须要严防死守；哪个心态阴暗，说话做事都要小心；哪个成绩优异，要另眼相看，多加关爱……总之，我会事前做足功课，然后以一个千年狐妖的姿态出现，两眼闪着精光，先知一样，底气十足地说：“我知道你们一个个是啥玩意儿，我警告你们，心眼活络点，嘴巴干净点，不要被我逮住，否则，有你们好果子吃！”装深沉，再加玩威胁，孩子们确实会老实很多，上手也比较快。但我现在对我以前的做法很不屑，以我现在的观点来看，我觉得我以前的做法缺乏教育的诚意。我现在需要的是，在孩子们走进我的世界之前，我要视他们个个都是黄金，哪怕在别人眼里是一堆狗屎，我也要将其看成黄金或者是变成黄金！所以，我不需要提前预习，也不需要提前防守，我要的是，慢慢地走近他们，然后去发现他们的美好或者不美好，美好的，帮助他们更美好，不美好的，竭力帮助他们走向美好！走近、发现、帮助，这是教师这个生命对一群稚嫩的生命的责任与使命，没有任何理由推诿。 还是说表格吧。我把手头的表格信息统计完后，发现少了三个孩子的，去教室问，有两个孩子说填好了，就是忘记交了，一边解释一边把表格交给了我。可是有个叫小宏的小孩却无动于衷，既没有解释，也没有交给我。我问他，他吱吱唔唔说不清楚。可别认为他是个调皮孩子啊，他要真是个调皮孩子的话，早就交来了。依据我多年的接班经验，调皮孩子一旦换了班主任，开始几天是比较装的。不装的，甚至还作弄新班主任的，要么就是以前的班主任太好了，孩子不接受换班主任的事实，所以要给新班主任一个下马威，要么就是这些孩子有品行障碍。据我观察，小宏就像一个路人甲一样坐在教室里，个儿很矮小，身体很瘦弱，表情不喜不悲，声音不粗不细，行动不快不慢，你若不特意去关注他，你根本注意不到他的存在。小小年纪，为何修炼成“得道高僧”的模样？他的内心真的就没有一丝涟漪？他的血液里真的就没有一丝反叛？本该活力四射，较劲较狠的生命，为何却这样有气无力？ 怀着这些疑惑，再看着小宏冷淡又不知所措的样子，我拍着他的肩膀柔声说：“别急，慢慢填，填好了再交给我。” 第二天，小宏终于拿着他的表格来到办公室，无精打采地站在我旁边，我扭头看他的脸，看不出任何一丝生命的热情。我接过表格，快速地浏览一遍，个人以及家长的基本信息填好了。“点击自我”这个栏目，爱好填的是玩手机，性格无，特长无，喜欢的食物无，崇拜的偶像无，喜欢阅读的书籍无，*后一栏描述自我还是无，喜欢什么样的老师一栏填了“温柔”二字。 这么多年来，我每接手一个班，不论是高中还是初中，都要填这份表格，就算其中有填得马虎粗糙的，*起码孩子对自己的“性格、特长、喜欢的食物、崇拜的偶像”了解得还是很清楚。为何他竟然是一连串的“无”呢？哦，对了，他喜欢“温柔”的老师，于是我柔声问道：“爸爸妈妈在家里会对你说，你要好好读书，将来做一个什么样的人之类的话吗？”小宏摇头。我又问：“爸爸妈妈带你出去玩，然后指着那些风景对你说，这是什么什么，有多美，多好看吗？”小宏还是摇头。我不死心，再问：“爸爸妈妈有跟你读过童话、绘本之类的书吗？”小宏仍然摇头。我心里不仅叹气连连，想不问了，又不死心，于是追根究底：“那你爸爸妈妈会克扣你的吃穿吗？我看你这样瘦小，营养不良似的。”这回小宏不再摇头，而是小声说：“不想吃。”“那你能从你爸爸妈妈那里感受到发自内心的对你的爱吗？”我死缠烂打。小宏深深地吸了口气，但是吐出来的时候却是慢而悠长，如果不是因为我离他距离很近，根本感受不到。他表情木然地摇摇头。 我明白了，小宏生活在一个可令他温饱却不能获得精神成长的家庭里，他的父母只能负责他的吃穿，其余无法给予。 看到这里，读者朋友应该明白了，小宏之所以没有特长，没有理想，没有崇拜的偶像，甚至连食欲都没有，是因为他的生命之灯暗弱无光，他的心田里没有人给他播撒充满希望和光明的种子。他只是一片哀弱的浮萍，任由生命之舟将他放逐。这样的孩子，即便是肉体长大了，精神也将永远矮化！看着小宏的样子，再想想我自己的孩子，两者对比，我真是痛心疾首！ 对于小宏，我除了深深的同情和给予及时的帮助，我还能怎样呢？哀叹他没有遇到好的父母吗？于事无补！吐槽他没有遇到好的老师吗？于事无补！再说了，我也未必就是一位真正意义上的好老师（时间才是检验真理的唯一标准）！ 想到这些，我仍然柔声对小宏说：“没事的，咱不着急。没有特长，咱慢慢去发现。不了解自己的性格，老师今后帮你做性格色彩的分析，让你看清楚自己。没有目标，咱制定一个就是。没有崇拜的偶像，咱找一个敬佩的来崇拜。没有喜欢阅读的书籍，老师给你推荐有趣的好书。不懂得描述自我，也没关系，咱慢慢了解自己，了解自己其实也是一个充满美妙和惊喜的过程。”我一边说，一边观察着小宏，他仍然是淡定自若，无声无息，无事一般，不过我能感受到他的脸上有了一丝生气。 我捏捏小宏的手腕，很瘦很细，身为母亲的那颗柔软之心就泛滥了，眼睛竟然有些潮湿了，鼻子也有些酸涩。我说：“从今天开始，咱们着手做四件事，*件，给自己制定一个目标，这个任务我请苏元晟帮你完成，因为他是一个目标很明确，并且愿意为自己的目标去奋斗的孩子。第二件，给自己培养一个健康的爱好，这个任务我请向往帮你完成，因为他是一个爱好特别广泛的孩子，并且他的各种爱好都充满了激情和正能量。第三件，给自己找一个值得崇拜的偶像来崇拜，这个任务我请朱雅婷来帮你完成，因为她有许多的偶像，我数了数，有8个之多，正是因为雅婷同学有许多偶像激励着她，所以她就越来越优秀。第四件，给自己找几本好书来读，因为只有阅读才能点亮心灯，你才能看到更加丰富的世界，这个任务老师来帮你完成，我推荐你阅读《猫武士》，我收藏有这套丛书，共4部，24本，你把这24本书读完，我百分之百相信，你就是华丽转身的小宏！” 语言有没有魔力？有！但语言里面的真诚才是真正的魔力！我对小宏所说的话，没有华丽词句，也没有高冷道理，我只是袒露一颗真诚的心——我，以及他的同学，都愿意，也都乐意帮助他，绝对不会放弃他！所以，当小宏听到这里的时候，脸上竟然浮出了一丝淡淡的笑意。 在这里，我特别感谢苏元晟、向往、朱雅婷三个孩子。因为当我把这件事情告诉他们时，他们没有半点推辞，非常热心，非常乐意。孩子们的举动，让我看到了希望，也让我增加了信心！ 艾岚心语▼ 对这种生命处于待机状态的孩子，你想用“置之死地而后生”，还是放弃吧，基本上置之死地就死了。你想温柔以待慢慢等待，估计会等成一块“望夫石”。因为，他们承载不起击打，也领悟不了期待。他们的生命处在沉睡状态，先要唤醒，再可能点燃。那么如何唤醒呢？我个人觉得朋辈相帮是一个较好的办法。这类孩子看起来什么都不在乎的样子，但他们在乎朋友。任何一个孩子都抵抗不了孤独，他们渴望同伴相陪和相助。因此，安排班上那些积极向上、心态阳光、性格大气，充满正能量的孩子走进他们的生命里，才能将他们的生命激活。一旦这些孩子的生命被激活了，教师要点燃他的生命，就容易了。那就是教师要看见这个孩子生命中的每一点变化，要做出及时准确的回应，让孩子真切地感受到老师的爱，孩子心中的坚冰就会慢慢融化，内心的蒙昧就会慢慢被灵气所取代。 班主任要以丈母娘的心态培养男生 从外面开完会回来，我满心喜悦地踱着步子进到办公室，然后整个人都不好了！为啥呢？三桶垃圾得意地盘踞在办公室前门的打印机旁，有一桶还堆成了金字塔。这是谁干的？太可恶了！太失职了！ 我一边在脑中搜索渎职者，一边拍照。拍好照，渎职者也被我搜出来了，竟然是老实巴交的小宏。 我走进教室，小宏正在跟同学谈天嬉笑，我心平气和地说：“小宏，办公室的垃圾你处理了？” 小宏一脸泰然，不以为然地说：“是啊，我处理啦。” 我一声不吭，拽着小宏的手臂旋风一般蹿出教室再旋到办公室的垃圾旁，指着三桶傲然挺立的垃圾，厉声说：“这是什么？” 小宏不敢狡辩，弯腰低头有气无力地提着一桶垃圾转身欲走。我拽着他肩膀一扭，沉声喝骂道：“你没吃饭？我一根手指头都可以勾起一桶，你一个初三的大男孩，你提一桶，你说得过去吗？你！”小宏没有吱声，提了两桶垃圾慢悠悠下楼去了。 各位读者，你们是不是吓到了？是不是觉得我倚老卖老、以大欺小、以强凌弱？看起来是这么回事。但在我看来，我是万分叹息小宏没有早点遇到我这个“凶人”，以至于错过了*好的成长时期！ 说起这个小宏，几乎每个老师都会忽视他，但我看到了这个孩子今后的人生一定是充满了艰辛与不顺，我这心里头真是好着急。 他成绩很不好，但看起来很努力。所以即便他每次考试分数难看，老师也不会找他麻烦。 他也从不惹事。即便跟同学偶尔过下招，那也是无伤大雅，无碍大局。 他也从不骂人，应该说，他根本不敢骂人，他没有骂人的勇气和口才，他除了黑着脸生闷气之外没有其他法子。 他也不抛头露面，也不广交朋友。来来去去都是一个人闷闷不乐的样子。偶尔跟几个同学玩玩，都是小学低年级那些把戏。 他也不看书，我给他的《猫武士》看了很久还没看完。其他的书，根本就不正眼瞧一下，他说看着心累，也看不懂。 小宏虽然成绩不优秀，也不喜欢读书，但是作为老师，我对他没有任何负评。即便有些不满意，但我可以等，我有花苞心态，我尊重教育是慢的艺术。所以，我会以一种期待的心情来见证小宏的成长！ 但是，假定我是个丈母娘呢？小宏要做我的女婿呢？我会怎么做？明确答复，一个字：滚！ 丈母娘挑女婿，挑啥来着？ *，是不是要看身体？小宏今年15岁了，可是他身材矮小，身体羸弱，到小学去看看，很多四年级的男孩都比他高大壮实！这么个羸弱小伙，丈母娘看得上吗？身体都不好，岂不害了自己闺女？现在的生活，不少吃穿，不缺用度，小宏为啥跟个废材一样呢？据他妈说，吃东西挑三拣四，并且从不运动，每天跟个小猫一样窝在家里不出门。 第二，是不是要看做事主动不主动？尤其是看喜不喜欢做家务！小宏做事主动吗？要是主动的话，也不会出现三桶垃圾并排迎风招展的奇葩景象了。据小宏妈说，小宏从小到大，从来不做一点家务，饭来不想张口，衣来也不想伸手，扫帚倒在地上也不会伸手拣起来，放学回家，什么事情都不做，就一个字：玩！玩玩玩，玩手机，玩电脑，走着玩，躺着玩，坐着玩，甚至纯玩。一个从来不做家务的孩子，责任感哪里来？一个不会做家务，并且也极端不愿意做家务的男孩，怎么懂得心疼自己的老婆？丈母娘会挑这样的女婿吗？除非她跟自己的女儿是世仇！ 第三，是不是要看有没有挣钱的本事？为娘的，当然希望自己的女儿嫁个有钱人，免得今后缺钱紧手过苦日子。但如果实在遇不到这样的宝贝男，能找一个会挣钱的女婿也不错。所以，潜力股男孩是大多数丈母娘的选择对象。那么小宏呢？他有挣钱的本事吗？成绩不好就算了吧，你得喜欢读书吧，你不喜欢读书也就罢了，你得喜欢做事吧，你不喜欢做家务事就算了吧，你得做点其他手头活吧，那你手头活也不想做，你头脑活络点，嘴巴甜一点，情商高一点，今后也能混口不错的饭吃。可他就是什么都不想做，只想懒懒地看着手机，躺着，坐着，你打几个滚也好呢，可他偏偏就只做个安安静静的纯玩男子。哪个丈母娘愿意支持自己的女儿嫁一个连玩都玩不出味道的男孩？她有病吗？ 第四，是不是要看有没有哄人的情趣？女人嫁人，如果没有人才，那就看钱财，如果没有钱财，那你总得有点趣味。跟一个无趣的男人生活在一起，无聊透顶。无才无色，无财无趣，拿来干什么？买三根香当菩萨一样供起来啊？丈母娘游戏人间，经历风月，跟什么样的男人在一起更幸福更快乐，她难道不懂啊？像小宏这种跟同性难成兄弟，跟异性难成知己的男孩，显然是毫无生气毫无趣味的男孩，丈母娘怎么可能看得上呢？ 当然，如果这一切都不符合丈母娘的要求，但如果家有高楼万丈，金钱万贯，三世子孙都用不完，或许，世俗的丈母娘会主动把她的女儿送上门来。但，小宏他是吗？说实话，他家还靠低保生活呢。 我是不是扯远了？一个班主任，有必要考虑那么多吗？成绩起不来，那是他智不如人，还有，各位看他的生命状态，成绩可能好吗？只要尽心尽力了，一切就OK了。干吗把丈母娘的心都操了？ 我们的教育，可怕就可怕在这里。我们只管问身边的孩子要分数，却从来不关心他的心灵是否成长，从不为他今后的美好人生做一些铺垫。不想想现在给孩子一个松散的少年，今后就给他一个压力山大的中年。 为什么用老师的眼光去小宏，我看不出什么问题？可是用丈母娘的眼光去衡量他的时候，他却是一个决不可能入选的角色呢？那是因为当老师的，过滤了学生今后的俗世人生，忽略了每个孩子长大都要入世过世俗生活的事实。老师只想到把知识传递给学生，然后让学生进考场，考出皆大欢喜的分数，以为这就是教育的成功。我只能说，那是当教练成功好不好？孩子们需要的不仅仅是教练，还有人生的导师。因此，教师必须要为孩子做长远的考虑，教他3年，*好为他做30年的考虑，给他的生命做好铺垫，因为，孩子在他的成长过程中，每做一件事，都在为他今后的人生埋下伏笔。 回头说我之前那女汉子的霸道作风，以及凌厉不容置疑的语气，令小宏极度不爽，一张小脸黑了很久。 中午，我招手让小宏到我身边，温言细语（小宏曾经说过他*喜欢的就是温柔的老师），并且略带幽默，说：“如果按照丈母娘的要求，你严重不合格。”然后按照上述所说跟小宏分析了一遍，结果把他分析得咧嘴直笑。我脸色一整，严肃地说：“听起来好笑，做起来好难，你不好好改进自己，今后过起日子来好凄惶。” 小宏拒绝成长，很大原因跟他的父母教养方式有关。他的父亲对小宏态度上粗暴，行为上忽略，母亲则态度上懦弱，行为上纵容。但如果，我们当老师的，能够早点发现，适时干涉，能够坐下来以更长远的眼光跟小宏的母亲做深度交流的话，小宏的问题是可以得到解决的。事实上，我以未来婆婆的身份跟小宏的妈妈坦诚交流，遥望了她如果不好好教育自己的孩子，她这个婆婆今后必定受苦。小宏妈妈大赞我说得句句在理，说要是早有老师这样跟她交流，她也会早点引起重视。我也为小宏妈妈支了招，我教她今后一定要以丈母娘的要求去训练自己的孩子，不要怕得罪小孩，也不要轻易放弃自己的责任。小宏妈妈表示完全听我的，事后一定要好好地改变自己，督促小宏朝着丈母娘心中理想的女婿成长。 艾岚心语▼ 常年生活在校园里的老师，很容易忽略俗世社会的残酷，因此，这些老师总是以一种脱离生活实际的理想标准去要求学生。殊不知，很多在社会上摸爬滚打的人，看穿了俗世社会的真相，觉得我们的老师“又傻又天真”，心里难免生出一种小视。觉得你这一群老师，要不是政府出钱养着，你能干什么？事实上确乎如此，很多老师生存在体制之中，尽管对体制百般不满，但又没勇气离开体制，为何？在校园里待得太久，实在不适合在复杂多变的社会上混。 但是，做老师的，不可以只有所谓的单纯。要知世故而不世故，要洞察这个社会的种种丑恶，却仍然在孜孜不倦地追求美好！要给学生播下希望的种子，但一定要守护好这些种子，千万不要在没有发芽的时候就腐烂了。要让学生看到未来的种种希望，但一定要教给孩子走向希望、实现希望的本事。如此，就要求教师不仅要雅，要单纯，要明事理，要清新脱俗，更要在雅俗之间切换，在单纯与复杂之间穿梭，在明事理与善忽悠之间变通，在清新脱俗与滚滚红尘之间随心所欲不逾矩。