基于学生核心素养的英语学科能力研究

引言 **章 基于核心素养的英语学科能力理论研究 **节 英语学科能力表现的研究基础 一、英语学科能力表现：核心概念及理论基础 二、英语学科能力表现：能力结构及水平划分参照 第二节 英语学科能力表现的指标体系 一、英语学科能力表现的多维模型 二、英语学科能力表现：核心能力维度 三、英语学科能力表现：核心内容维度 四、英语学科能力表现：核心活动维度 第三节 本章小结 第二章 基于核心素养的英语学科能力表现的评价设计 **节 学科能力表现指标体系的构建 一、学习理解任务的指标说明 二、应用实践任务的指标说明 三、迁移创新任务的指标说明 第二节 测试工具的开发 一、测试工具设计的理念与策略 二、命题双向细目表的拟定 三、试题编制 四、试题评估与调整 第三节 测试的组织与实施概述 一、测试样本 二、测试组织 三、试卷编码 第四节 水平划分的方法 第五节 本章小结 第三章 英语学科能力表现的总体评价 **节 英语学科能力测评结果概览 一、C区高中学生英语学科总能力表现 二、C区高中学生各维度学科核心素养能力表现 三、F区和H区7—12年级学生英语学科总能力表现 四、F区和H区7—12年级学生核心能力二级指标表现 第二节 本章小结 第四章 英语学科核心能力——聚焦阅读和写作能力表现 **节 阅读能力表现研究 一、阅读能力表现指标 二、阅读能力水平表现 第二节 写作能力表现研究 一、C区学生英语学科写作活动能力表现研究 二、F区和H区初中学生写作活动能力表现研究 三、F区和H区高中学生写作活动能力表现研究 第三节 本章小结 第五章 影响学生学科能力表现的因素研究 **节 影响因素研究的理论视角 第二节 调查工具的设计 第三节 学科能力表现的主要影响因素 一、非智力因素和元认知 二、认知活动 三、资源管理活动 四、教学活动任务设计 五、家庭因素 六、学校因素 七、其他因素变量 第四节 主要影响因素的表现现状 一、学生总样本非智力因素和元认知表现 二、学生总样本认知活动频次表现 三、学生总样本学生资源管理活动表现 四、学生总样本教师教学活动因素表现 第五节 本章小结 第六章 促进学科能力发展的教学改进研究 **节 教学改进的宗旨与目的 第二节 教学改进的具体流程与方法 第三节 教学改进的组织方式 第四节 英语学科能力课堂教学改进案例 第五节 本章小结 结语