新科学教育论纲

001 一、科学、科学教育和新科学教育 003 （一）什么是科学 004 1.科学的溯源——古希腊的理性科学 004 2.科学的诞生——现代数理实验科学 005 3.科学的发展——当代社会中的科学 010 （二）什么是科学教育 010 1.古代科学教育——从技艺到知识 011 2.现代科学教育——从知识到能力 013 3.当代科学教育——从能力到素养 016 （三）什么是新科学教育021 二、科学教育存在的问题 023 （一）科学教育目标的功利化 025 （二）科学教育对象的精英化 027 （三）科学教育知识的片面化 029 （四）科学教育方法的形式化 031 （五）科学教育资源的分散化 033 （六）科学教育教师的非专业化035 三、新科学教育的目标和价值 037 （一）对科学，促使对科学认识自身进行反思，把握着未来科学创造的方向 039 （二）对个人，有助于养成科学的生活方式，拓展生命的长宽高，拥有幸福的人生 042 （三）对国家，有助于建设现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦 047 （四）对社会，有助于整体团结安定，人民安家乐业，和谐相处 049 （五）对人类，有助于推动人类进步，构建人类命运共同体，促进人与自然的和谐发展053 四、新科学教育的原则与路径 058 （一）新科学教育的原则 059 1.新科学教育注重科学与人文相结合，让科学教育更有温度 062 2.新科学教育注重动手与动脑相结合，让科学教育更有力度 065 3.新科学教育注重校内与校外相结合，让科学教育更有长度 067 4.新科学教育注重分科与融合相结合，让科学教育更有深度 071 5.新科学教育注重传统与现代相结合，让科学教育更有高度 074 6.新科学教育注重全体与个体相结合，让科学教育更有广度 077 （二）新科学教育的实施路径 077 1.做中学：科学教育的核心 080 2.读中悟：做中学的引领 085 3.写中思：做中学的升华091 五、新科学教育的行动计划 093 （一）研发体现新教育理念的科学课程 099 （二）探索基于解决真实情景中问题的项目式学习 106 （三）推进科学教育教师的专业化成长 107 1.科学教师的职业认同 108 2.科学教师的专业发展 114 （四）建构家校共育为特征的新科学教育资源库 118 （五）发展有利于学生学习的新科学教育评价123 结语（成都宣言）126 后记