包邮教育研究方法论与高等教育学建构

导论教育是何种善 一、教育学学科属性
论教育学的三重视界
教育学：学科还是领域
教育学：人文科学抑或社会科学
现象学教育学：颠覆、回复与整合 二、教育研究方法论追踪
论教育研究的特性
教育研究的基本方法论
论教育研究的方法论特征
人种学：教育研究的一种根本方法
叙事研究：价值、规范与局限
关于“教师讲故事”的方法论思考 三、高等教育学方法论探索
论高等教育学的学科特性
论高教研究的四种范式
多学科研究方法：高等教育学的独特方法？
多元方法：高等教育研究的新里程 四、高等教育研究方法的转变
院校研究：转向还是逃避
院校研究：困境、出路与突围
高等教育研究的两种取向：本质主义与非本质主义
从本质主义走向非本质主义：中国高教研究30年回顾 五、高等教育学发展历程反思
中国高等教育学的创立、再造与转向
论高等教育“适应论”及其超越
理想大学寻觅：一个现象学考察 六、高等教育研究的基本标识
教育内外部关系规律学说：中国教育学发展的一面镜子
“一元三维”：论潘懋元教育思想的内在逻辑
开拓型校长，行动研究典范
论张楚廷“教育学是人学”思想 中文主要参考文献 后记