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儿童视野的幼儿园环境创设

儿童视野的幼儿园环境创设

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图文详情
  • ISBN:9787107340796
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:455
  • 出版时间:2019-11-01
  • 条形码:9787107340796 ; 978-7-107-34079-6

内容简介

本书可供大学学前教育专业学生作为教材使用,也可以作为广大幼儿园老师以及相关研究人员的参考书籍。 本书从儿童的视角探讨了幼儿园环境创设的若干问题。全书共五章:**章讨论环境与儿童发展的关系;第二章主要探讨怎样创设可探索的、有挑战的幼儿园户外环境;第三章探讨怎样创设共享的、有公共精神的室内公共环境;第四章讨论怎样创设自主的、幼儿充分参与的班级环境;第五章探讨怎样创设呵护教师、邀请家长的人际环境。 本书*让人心动的地方,便是自始至终相信儿童是奇迹,相信儿童能创造奇迹,相信儿童能引领成人鉴赏他们的奇迹。因此,在本书中,你将会看到一个又一个精彩的儿童创意、儿童设计与儿童故事,这些儿童视角的故事超*我们对儿童的传统认知,超*我们对环境的传统定位,超*我们传统的师—幼关系。通过本书,我们想倡导一种新教育文化和新环境文化,我们希望所有的老师感受到儿童这一“奇迹”般的存在,并且选择为了“奇迹”、与“奇迹”一起创设环境。 在形式上,本书是一本线上线下紧密结合的立体化教材。除了书本内容之外,还提供了大量的优秀线上补充资源,包括案例、图片、课件、视频等,扫描书上的二维码即可链接学习。线上资源可以适时更新和补充。

目录

前言:回归儿童立场的幼儿园环境创设 **章 通过环境支持儿童的发展 主题一 环境与儿童的存在感、掌控感 活动1 启发讲授:环境的重要性 活动2 翻转课堂:环境中的儿童性 活动3 研究性学习:环境中的儿童感 主题二 环境创设中的教师角色 活动1 启发讲授:有准备的环境的设计者 活动2 研究性学习:积极的旁观者与局外人 活动3 翻转课堂:有效的支持者与记录者 主题三 儿童经由环境参与课程建设 活动1 启发讲授:儿童通过环境成为课程的主人 活动2 研究性学习:环境中的课程实施无处不在 活动3 翻转课堂:儿童的环境与儿童的课程 第二章 可探索的、有挑战性的户外环境 主题一 户外环境创设中的常见问题 活动1 翻转课堂:成人本位与控制取向的区域规划 活动2 启发讲授:惰性资源与景观取向的环境意识 活动3 研究性学习:挑战缺失与玩乐取向的环境实施 活动4 研究性学习:探索不足与过程记录缺失的环境功能 活动5 翻转课堂:片面倾斜与领域失衡的环境效果 主题二 户外游戏场地的整体规划 活动1 启发讲授:户外游戏场地规划中的儿童逻辑 活动2 综合设计:低结构运动区 活动3 综合设计:户外角色区 活动4 综合设计:泥巴部落 活动5 综合设计:沙水乐园 活动6 综合设计:与众不同的雨雪天 主题三 教师支持幼儿户外活动的有效策略 活动1 翻转课堂:与幼儿一起规划户外探索空间 活动2 翻转课堂:与幼儿一起建设户外材料超市 活动3 翻转课堂:与幼儿一起制定户外活动规则 第三章 共享的、有公共精神的室内公共环境 主题一 室内公共环境创设中的常见问题 活动1 翻转课堂:公共意识不足,共享精神缺失 活动2 翻转课堂:权利意识不足,人际概念淡漠 主题二 室内公共环境的整体规划 活动1 启发讲授:室内公共环境创设中的儿童立场 活动2 综合设计:儿童视角的门厅创意 活动3 综合设计:游戏取向的走廊设计 活动4 综合设计:充满书香气息、发展多元能力的绘本馆 活动5 综合设计:涵养艺术气质、支持想象创造的美术馆 活动6 综合设计:激发探索意识、唤醒实验精神的科学馆 活动7 综合设计:点燃生活情趣、提升自我服务的生活馆 活动8 综合设计:实践创客思维、培育工程素养的木工坊 主题三 教师增进环境中公共意识的有效策略 活动1 翻转课堂:门厅中的想象阅读和甜蜜拥抱 活动2 翻转课堂:走廊里的混龄游戏和童画PK 活动3 翻转课堂:专用活动室的全纳意识和观察学习 第四章 自主的、幼儿充分参与的班级环境 主题一 班级环境创设中的常见问题及改变 活动1 翻转课堂:规训取向的班级规划 活动2 研究性学习:成人立场的主题空间 活动3 翻转课堂:展示为先的环境布置 活动4 启发讲授:封闭逻辑的区域布局 活动5 翻转课堂:过程缺失的价值导向 主题二 班级环境的整体规划 活动1 启发讲授:儿童视角班级空间建设的原则 活动2 综合设计:读写区的设计 活动3 综合设计:美工区的创意 活动4 综合设计:建构区的历程 活动5 综合设计:角色区的革命 活动6 综合设计:科学区的逻辑 活动7 综合设计:生活区的创新 活动8 启发讲授:从主题墙到主题海报 主题三 教师彰显班级环境儿童性的有效策略 活动1 启发讲授:班级空间——从教师的逻辑到儿童的逻辑 活动2 研究性学习:环境布置——从教师的义务到儿童的权利 活动3 启发讲授:环境实践——从固化的封闭到弹性的开放 第五章 关爱教师、家长参与的人际环境 主题一 幼儿园人际环境中的常见问题 活动1 翻转课堂:教师休闲空间的缺失 活动2 翻转课堂:家长参与氛围的缺失 活动3 翻转课堂:家园关系的工具化 主题二 温馨人际环境的整体筹划 活动1 综合设计:给教师一个温暖的工作环境 活动2 综合设计:给家长一个支持的育儿空间 活动3 综合设计:家一园、亲一师成为亲密伙伴 主题三 以儿童为中心,让家园紧密相连 活动1 翻转课堂:理解环境创设中的儿童立场 活动2 翻转课堂:酝酿爱与信任的支持性氛围 活动3 翻转课堂:坚守可持续的环境创设目标
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作者简介

王海英,女,教育学博士,教授,博士研究生导师。南京师范大学学术带头人,南京师范大学学前教育政策研究中心主任,学前教育系副主任,世界学前教育组织(OMEP)中国委员会委员,中国学前教育研究会管理专业委员会副主任,江苏省陈鹤琴教育思想研究会学术委员会副主任,中国学前教育研究会家庭与社会教育专业委员会委员。主要研究方向为学前教育社会学、学前教育政策研究。2009年获得江苏省公派留学基金,分别在哈佛大学和塔夫茨大学访学,重点考察了幼儿教育政策变迁与现实状况。 主持国家级课题及省部级课题7项,包括“学前教育成本分担研究”“社会学视野中的学前教育研究”等:出版论著7本,包括《智慧的跷跷板——幼儿元认知研究》《学前教育社会学》《常识的颠覆:学前教育市场化改革的社会学研究》《学前教育成本分担研究》等,其中,有2本专著先后获江苏省哲学社会科学优秀成果奖,1本教材获江苏省高等教育教学成果一等奖;发表学术论文180余篇。

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