新教师的进阶之路

一、精研教材: 把握知识脉络 教材是由教育行政管理部门组织专家编写的,是教学过程中的权威文本。然而,教材这套权威文本是如何生成的,需要老师们予以充分关注。 (一)课程标准:备课的纲领性文件 课程标准是课程的指导性文件,是教材编写、教学、评估和命题的依据。课程标准体现国家对不同阶段的学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等方面的 基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。 1.认真研读课程标准 2001年以前,教学的指导性文件称为教学大纲,2001年后改称课程标准。它一般包括说 明 (或前言)、课程目标、课程内容标准和课程 实施建议等部分 (王道俊等,2016)。课程标准是教学的总纲,指出了教学活动的总方向。新的课程标准凝练了学科核心素养。发展核心素养是党的教育方针关于人的全面发展要 求的具体化、细微化 (见图1-1)。为建立核心素养与课程、教学的内在联系,各学科基于学科本质凝练了学科核心素养,明确了学生学习相应学科课程后应达成的正确价值观念、**品格和关键能力,并围绕学科核心素养的落实,精选、重组教学内容,设计教学活动,提出考试评价的建议,目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中,更加关注学科思想、思维方式等,克服重教书轻育人的倾向。例如:历史学科核心素养为“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”,突出强调通过学习,促进学生形成正确的历史价值观,形成学习和探究历史应具有的人文追求,树立对国家的高度认同感、归属感、责任感、使命感和追求国家富强、人民幸福的情感。新的课程标准优化了教学内容。根据学生年龄特征与生活经验,从学科特点出发, 以学科核心素养为纲,重新梳理和安排了必修、选择性必修和选修的课程内容,既强调学生达到基本要求,又可实现学生的个性发展。在教书育人的过程中,教师必须熟悉课程标准。不论是哪个年级、哪个学科,都要吃透课程标准的精神。也许对于新教师而言,深刻领会课程标准需要有一个过程,但不 能忽视课程标准,把课程标准误认为是烦冗的套话,必须认真阅读,悉心体会。特级教师于永正老师介绍教学经验时曾说过:“我把课程标准的教学目标抄下来,贴在教案本的首页,经常看。”可见这位资深教师对课程标准的高度重视。磨刀不误砍柴工。有效备课先从研读课程标准开始。