语文应该怎么学

语文学习如何打底子 窦昕 各位读者朋友，大家好！我是窦昕老师，本文我要讲的是“语文如何打底子”。在此之前，我们必须首先明确究竟什么是语文。 通俗来讲，语文就是“语”和“文”，它是汉语和文学的综合，是语言的文学性表达。为什么很多人的语文学得不够好？往往并不是因为他们的语言能力不够，而是因为他们的文学水准还不够，他们没有办法把自己的语言进行文学性的表达，所以他们很快就碰到了自己的“天花板”。 20世纪50年代，我国出现了一版分为两本的语文教科书，一本是《汉语》，另一本是《文学》，可是这版教材只使用了一年多就被弃用了，语言和文学课程的分科从此被终止，从那时起至今，我们所有人用的语文课本都只有一本类似于当时《汉语》的书。我小时候学过《文学》这本书，所以我的语文学习一直比较顺利，小时候写作文经常是满分，在中考和高考时，语文成绩也在全市和全省名列前茅。我的语文成绩之所以会这么突出，原因大多归结于我小时候学过《文学》那本书，因为它比较注重“文”。现在语文在教改及考试中的趋势恰好也是非常注重“文”。 我要说的第二个话题是：语文的走向到底如何。 一方面，语文的地位大大提高。语文熬了这么多年，在几门主科里从*不受重视，到现在终于“媳妇熬成婆”，变成中考甚至高考*受重视的科目了。两千零几年的时候，奥数肯定是排**的，英语次之，之后才是语文，有的初中学校的入学考试甚至都不考语文。可是这些年来，语文越来越受到重视，难度、深度也一直都在逐年攀升。现在小升初对于语文的重视程度都排到了**名。 另一方面，语文考试的趋势是“重文”。“重文”有多层意思，**层的意思是，现在的语文学习非常注重文字的学习。近几年中考就喜欢考辨别甲骨文、金文、篆书等字体的题目，不但要求学生了解文字的根源、文字在演变的过程中的不同形体，还要求学生知道这些形体有什么区别。 第二层意思主要反映在文学上，现在中高考特别重视对文学名著的考查。以前初中考外国文学作品，一般只会考一个填空题，但现在却经常长篇累牍地来考查。一幅画着“鹦鹉螺号”（凡尔纳《海底两万里》中的潜艇》）的连环画后面竟然会出现5分的题目；中国文学部分，原来考的名著，有《诗经》《左传》《论语》《孟子》《战国策》《水浒传》《西游记》《朝花夕拾》等，结果2016年的时候又新增了三本：《三国演义》《骆驼祥子》和《红岩》，后来又新增了一本《平凡的世界》。 “重文”的第三层意思是“重文化”，也就是现在的语文考试非常注重考查中国的传统文化。 文字、文学和文化就是语文中“文”字的含义，现在的中考也好，高考也罢，或者小升初，或者是在平时的日常考查中，语文都非常注重对“文”的考查。然而刚才提到，20世纪50年代以后，语文课本没有了《文学》这本书，我们的语文教育其实是“瘸腿”的，是像学“新概念”英语一样在学语文，每一节课大多在学生字生词、概括段落大意、总结中心思想或者做一些阅读理解题，这样是把语文单纯当成一门语言在学。 因为长期“文”的缺失，也就是文字、文学、文化的缺失，使得语文的学习现状惨不忍睹，学生们对语文学习没兴趣，老师们也觉得没有办法提高，似乎不管怎么教，学生的语文成绩就是提不上去，所以多年来积蓄下来的这种力量，也在这几年开始大举地反弹。因此，语文改革的诉求，绝不只是一两个人的意愿，而是从家庭到学校、到社会所有的人都觉得语文需要改革。这就是我们看到当下的语文“重文”而“轻语”的原因，甚至有些“矫枉过正”了。 刚才提到“重文”，其实除了注重文字、文学、文化以外，还有一层含义，那就是“重文言”。一百年前的新文化运动，把文言文给取缔了，人们都用白话文来写作，结果现在大家又觉得把文言废弃掉实在是太可惜了，我们要想跟古时候的先贤们平等地对话，就必须掌握一定的文言文，这样才能够读懂他们、亲近他们。因此，现在语文考试对文言文和古诗文考查的难度跟比重也都增加了。 总体来说，整个语文教学的改革方向是“重文”而“轻语”的，如果学生只是在学校里面完成标准化的学习，而不去读一些文学经典、不对文字下一些功夫、不加强一下功底的话，如果他在表达方面只是平铺直叙、没有文学的润色的话，那么他很可能会在这个语文重新重要起来的时代里掉队。 我刚刚说完了语和文的关系，说了目前考试对语文的考查趋势是“重文”，下面一个话题是语文的四门功课。一说到四门功课很容易让人想到“说学逗唱”，那是相声的四门功课，语文的四门功课叫做“阅读”“表达”“积累”和“运用”。 阅读与表达是语文学习的两个阶段，阅读是输入，是**个阶段，现在语文特别强调文学的输入，强调要读经典、多读书、读好书、会读书；表达是输出，是第二个阶段，不仅要求有语言的输出，还要有文学的输出。 语文学习的这两个阶段是大家公认的，可是往往语文学不好，就是因为误以为语文学习就只有输入和输出。很多家长都说，我家孩子在家里面读了很多书，也爱读书，但是他写作文的时候就是写不好，这是为什么？或者说孩子其实背了挺多东西的，但是为什么一到考试就不灵了？这些全都是因为误以为语文学习在输入之后就直接可以输出了。然而只有输入，想要直接输出是不可能的，这中间还有一个必经的过程，那就是积累与运用。 每个阶段的语文学习的重点是不同的。小学阶段*重视的是积累和运用；到了初中，阅读大于积累和运用，表达排在*后；到了高中则是反过来，表达*重要，阅读次之，然后是运用，*后是积累。 关于不同阶段对于以上四个方面的重视程度我们从作文要求上就能看出来，小学的时候写作文强调把事写清楚，只需要在文末点一下题、带一点情感，或者说一点道理就可以了；可是到了初中，作文就要求“事”和“理”参半，或者“事”和“情”参半，要求夹叙夹议；*后到了高中，作文更强调表达自己的观点或情感，所以高中一般要求写议论文。 小学阶段是养成语文学习习惯、培养语文兴趣的关键时期，所以这一阶段积累和运用比阅读和表达更重要。给语文学习“打底子”其实就是要会积累和运用，今天所要讲的核心也就是怎么做积累和运用。 积累要有序、有趣和有料，运用要定向、定量和定调，这就是积累和运用的总原则。