指向语文要素(蒋军晶统编版小学语文教学设计3年级)
- ISBN:9787300294858
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:288
- 出版时间:2021-06-01
- 条形码:9787300294858 ; 978-7-300-29485-8
本书特色
书中的教学设计,具有以下特点。1.始终指向语文要素,将分布在每册教材、每个单元、每篇课文中的语文要素融入教学内容、落实到位。2.突出板块教学,层级简明,步骤清晰,便于教师尽快理出教学思路,确定教学重点。3.采用指令性教学话语,便于教师依据设计进行教学,便于学生进行深度学习4.整体设计教学过程,便于教师依据班级实际情况灵活划分课时,或增加或减少或调换教学环节。5.全部教学设计都经过实际教学的检验,受到一线教师的认可。一册在手,能够切实助力提高学生的语文核心素养。
内容简介
本书是全国有名小学语文特级教师蒋军晶倾力之作!为深度学习而设计,为培育语文核心素养而存在!
“语文要素”是指语文学习的基本要素,包括语文知识、语文能力、语文学习的方法和习惯。这些语文要素被分解成若干知识或能力训练点,分布在每册教材、每个单元、每篇课文中。
书中的教学设计始终指向语文要素,将语文要素融入教学内容、落实到位;突出板块教学,层级简明,步骤清晰,便于教师尽快理出教学思路,确定教学重点;采用指令性教学话语,便于教师依据设计进行教学,便于学生进行深度学习;整体设计教学过程,便于教师依据班级实际情况灵活划分课时,或增加或减少或调换教学环节。
书中的教学设计全部经过实际教学的检验,受到一线教师的认可。一册在手,能够切实助力提高学生的语文核心素养。
目录
三年级上册
**单元
大青树下的小学
花的学校
不懂就要问
第二单元
铺满金色巴掌的水泥道
秋天的雨
听听,秋的声音
第三单元
卖火柴的小女孩
那一定会很好
在牛肚子里旅行
一块奶酪
第四单元
总也倒不了的老屋
胡萝卜先生的长胡子
小狗学叫
第五单元
搭船的鸟
金色的草地
第六单元
富饶的西沙群岛
海滨小城
美丽的小兴安岭
第七单元
大自然的声音
读不完的大书
父亲、树林和鸟
第八单元
司马光
掌 声
灰 雀
手术台就是阵地
三年级下册
**单元
燕 子
荷 花
昆虫备忘录
第二单元
守株待兔
陶罐和铁罐
鹿角和鹿腿
池子与河流
第三单元
纸的发明
赵州桥
一幅名扬中外的画
第四单元
花 钟
蜜 蜂
小 虾
第五单元
宇宙的另一边
我变成了一棵树
第六单元
童年的水墨画
剃头大师
肥皂泡
我不能失信
第七单元
我们奇妙的世界
海底世界
火烧云
第八单元
慢性子裁缝和急性子顾客
方帽子店
漏
枣 核
节选
序言 指向“语文要素”的阅读教学这套书里的教学设计,都是指向“语文要素”的。“语文要素”是应时而生的一个概念。它几乎是和统编版教材同步出现的。到底什么是“语文要素”呢?语文教材编写组的专家们是这样解释的:“语文要素”应该理解为“语文学习要素”,既包括语文知识,也包括语文能力,还包括语文学习的方法和习惯。同时,统编版语文教材编写组的专家们把“语文要素”分解成若干知识或能力训练点,由浅入深、由易及难地分布并体现在“单元导引”“课前导语”“课后习题”“语文园地”“习作设计”中。这套书里的教学设计是阅读教学设计,不涉及“口语交际”“习作”“综合性学习”,主要从“单元导引”“课前导语”“课后习题”中去寻找由“语文要素”分解出来的知识或能力训练点。下面,以统编版教材五年级上册第二单元的《搭石》一文为例进行分析。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。“单元导引”提醒老师们,这个单元的能力训练点是“学习提高阅读速度的方法”,这属于语文学习方法范畴的“语文要素” 。《搭石》在这个单元里,它的能力训练点当然就是“学习提高阅读速度的方法”。 用较快的速度默读课文,记下所用的时间。读的时候集中注意力,遇到不懂的词语不要停下来,不要回读。 “课前导语”再次提醒老师们,《搭石》的能力训练点是“学习提高阅读速度的方法”。“汛期”这个词我不懂,但不影响理解课文内容,我就没有管它,继续往下读。刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候,我不太理解,但我没有回读。“课后习题”再次提醒老师们,《搭石》的能力训练点是“学习提高阅读速度的方法”。综合分析“单元导引”“课前导语”“课后习题”,我们就会发现,统编版教材编写组把由“语文要素”分解出来的能力训练点“学习提高阅读速度的方法”放在了这个单元。作为教材的实施者,我们老师就应努力将这个能力训练点落实到教学中,也就是说,把“学习提高阅读速度的方法”作为《搭石》这篇课文的主要教学目标。如果每一课的教学,我们都能将这些由“语文要素”分解出来的知识或能力训练点落实到位,让学生学得明白、练得扎实,那么,学生的语文素养就会得到提升。这就是指向“语文要素”的教学。下面,对这套书里的教学设计再作四点说明。1. 教学设计的呈现方式变化较大。很多教学设计层级太多――“一、二、 三、 四、 ” “(一)(二)(三)(四)” “1. 2. 3. 4. ” “( 1)( 2)( 3)( 4)”,看起来繁杂,实施起来琐碎。这套书里的教学设计,层级基本控制在两级,崇尚板块教学,追求步骤清晰,努力让老师们尽快理出教学思路,确定教学重点。2. 教学步骤的陈述采用的是教师的指令性话语,规避了那些看似概括性很强但经常让人摸不着头脑的“教学术语”。例如,五年级下册第五单元《两茎灯草》一文的教学设计片段,这样呈现便于老师们依据设计进行教学。1)看完课文,你觉得严监生是个怎样的人?2)“节约”的意思是减少不必要的开支,不铺张浪费。“吝啬”的意思是过分看重、爱惜钱财,该花的钱不花,该用的东西不用。严监生究竟是“节约”还是“吝啬”呢?3)我们来看看“一茎灯草”有多少。(出示图片)即使是一个家境贫穷的人,也不至于从一茎灯草上去节省费用,更何况严监生还非常富有。4)如果仔细读,你就可以从一些细节中看出严监生是一个富有的人。请寻找这样的细节。3. 教学设计没有分课时,老师们可以根据班级实际情况自己划分课时。4. 教学设计只是供老师们参考,老师们可以根据自己及学生的实际情况进行调整,或增加或减少或调换教学环节。2021 年 4 月漏[教学目标]1.学习本课的生字词,读准字音,读通课文。了解故事里的“漏”。2.借助课后示意图,根据故事地点的变化提取关键信息,理清故事内容,感受故事的趣味性。3.借助提示,结合故事中的人物及其语言、动作、心里的想法练习复述故事。[教学过程]**步:聊聊故事里的“漏”1.同学们,这节课我们来学习一个有趣的民间故事《漏》。你喜欢这个故事吗?哪里让你喜欢?(让学生自由说)2.在老虎眼里,“漏”是怎样的?在贼眼里,“漏”又是怎样的?默读课文,圈出关键词。3.在老虎和贼眼里,“漏”分别是怎样的?填写阅读单。像胶一样 黑乎乎的东西 }老虎眼里的“漏”{ 厉害 响声大旋风一样 毛乎乎的东西 }老虎眼里的“漏”{厉害 黑乎乎的东西4.这里有几个词语容易读错,我们来巩固一下。粘 胶 旋风 厉害第二步:借助示意图发现故事地点转移的规律1.这么有趣的民间故事,我们可以讲给别人听。但故事很长,要把它讲下来,非常不容易,所以编辑叔叔、阿姨做了一张示意图帮助我们讲故事。(出示课文后面的示意图,只保留左边的图,右边的文字隐去)这张示意图上只有图,你看懂了吗?能帮到我们吗?――这幅图提示我们讲故事时要按地点变化来讲。――这幅图告诉我们这个故事主要发生在五个地方。2.故事发生的地点是有规律的,你发现了吗?――故事开始的地方是老屋,结束的地方也是老屋。――故事发生的地点是对称的:屋子―路上―歪脖子老树前―路上―屋子。3.小结:是的,要在不看书的情况下讲故事,就是要不断地发现规律,发现规律之后,故事就会好讲很多。记住,故事发生的地点是屋子―路上―歪脖子老树前―路上―屋子。第三步:粗略讲故事1.各个地点究竟发生了什么呢?请你们再去读这个故事,待会儿选一个地点用自己的话说一说。(要说得很具体,说得和书本上一模一样,几乎是不可能的,这也不是讲故事了,所以,你只要用自己的话说一说就行了)2.现在,我们把这张示意图再完善一下。(出示课后完整的示意图)你能用自己的话把这个故事简单讲下来吗?3.老师示范讲一遍。老公公和老婆婆在屋子里说“漏”,吓跑了老虎和贼。老虎驮着贼,贼骑着老虎跑了一路。跑到一棵歪脖子老树前老虎把身子一歪,贼就蹿上了树。后来,老虎和贼又在树下相遇,他俩都滚下了山坡。老虎和贼都以为对方是“漏”,一起吓昏了过去。屋子里,老公公和老婆婆再次说“漏”。4.你能像老师这样粗略地讲讲这个故事吗?练习一下。5.谁来试试看?(指名学生练习)第四步:比较具体地讲故事1.其实我们粗略讲的时候,大家应该已经发现这个故事的另外一个规律了,什么规律?――具体的细节也是对称的。――就是讲一下老虎,再讲一下贼。2.这个“发现”太重要了,我们来读读这些“对称”的细节。你看下面这段话,老虎―贼―老虎―贼,说完老虎,后面肯定说贼山上住着一只老虎,山下住着一个贼。老虎嘴馋,一心想着吃这头小胖驴;贼手痒,一心想着偷这头小胖驴。3.老虎―贼―老虎―贼,说完老虎,后面肯定说贼,而且老虎和贼的动作也是差不多的。我们来读这段话。一天晚上,下着蒙蒙小雨。老虎来了,贼也来了。老虎用爪在墙壁上抓,贼用手在屋顶上挖,不一会儿,墙被老虎抓了个窟窿,屋顶被贼挖了个窟窿。老虎钻进驴圈,贼也正想往下跳。4.老虎和贼,不仅动作差不多,想法也基本一样。我们来读一读,读出语气。老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”前边有棵歪脖老树,老虎想:“‘漏’真厉害,像胶一样,粘住我了。到树跟前,得把它蹭下来,好逃命。”贼也想:“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。”5.如果你记忆力好,又反复读了这个故事,你就可以挑战具体一点儿讲这个故事。老师示范讲**次发生在屋子里的部分。6.根据老虎和贼的对应规律,选一个或几个地点,回家练习把故事讲具体。第五步:开展讲故事比赛后面我们要开展讲故事比赛,请大家自己先去练习。能按照地点变换的规律简要讲故事 ☆能根据故事中的对应规律,选择一处情节讲具体 ☆☆☆能根据故事中的对应规律,完整、生动地复述整个故事 ☆☆☆☆☆
作者简介
蒋军晶,特级教师,正高级教师。儿童小说创作者,致力于推广群文阅读、班级读书会。曾获第三届“全人教育奖”提名奖、第六届全国小学语文青年教师阅读教学评比一等奖等荣誉。出版儿童小说《流鼻涕的秋天》《41℃演讲》《猪猪猪,不见了》,助学读物《诗词大发现:古诗词创意图解》《作文九问:跟特级教师蒋军晶学写作妙招》《作文敲敲门》《小学生群文阅读读本》等,教学研究书籍《如何设计阅读单:让孩子成为阅读高手》《和孩子聊书吧:让孩子爱上阅读》《让学生学会阅读:群文阅读这样做》《让孩子学会写作》《教室里的文学课》《瞧!这样的语文有意思》等。
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