上好一堂绘本课

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作者：（美）玛丽亚·沃尔瑟

出版社：北京科学技术出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育 > 教育理论

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图文详情

ISBN：9787571419332
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：其他
页数：349
出版时间：2022-02-01
条形码：9787571419332 ; 978-7-5714-1933-2

本书特色

基于30多年一线绘本课程教学经验 101个精讲课例，200多本群文阅读材料，16种读写课堂常用图表工具充分利用绘本阅读，生成优质小学生读写课程的资源宝典教师备课的实用案头参考书，全面提升教学效率和教学效果如果您是一位老师、绘本馆从业人员、图书管理员或者绘本推广人：《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。” 正因如此，绘本越来越多地走进了小学生课堂，用于提升学生的读写能力和审美体验。然而，在绘本阅读拓展的过程中，如何牢牢把握绘本的语言领域的特征，点燃孩子的好奇心，提升他们的读写能力是一个难题。《上好一堂绘本课》精选的101个课例方案向读者们展示了如何在绘本阅读和绘本拓展中巧妙地融入读写策略教学，并且将绘本课上的交流变成有温度的启发和思考过程。这些课例拿来即用，也可以根据手头资源稍作改动，具有普遍适用性。更重要的是，这些课例所透露出的绘本课理念、基本路径和实施方法能够给老师很多启发和灵感，帮助他们提高课程设计的质量和课堂效率。如果您是一位家长：作为一位家长，我们看了太多的关于阅读的概念，比如阅读中要培养孩子的辩证思考能力，思考故事人物的复杂性，或者把书读厚、把故事读深读透。但是很多时候，我们对此并没有太多的认知，心里会产生疑问：我想实现这样的目标，但是应该从何入手？应该怎样操作呢？每年跟孩子读上百本绘本的家长很多；从小进行绘本共读，却无法很好过度到独立阅读的孩子也很多；甚至有的家长很疑惑，为什么我对家庭阅读投入了很多，但是孩子在上学后的读写能力并没有什么提升？也许你可以在这本书里得到答案。书中的课例从头到尾，把课堂场景还原出来，通过具体绘本去做示范，这样细化的操作您在家和孩子共读绘本的时候也可以放心使用，一看就懂。这样阅读绘本的孩子，才能更好地掌握阅读的核心技能和思辨能力。而且，书中的方法您可以用来和孩子解读任何文本，哪怕是说明书都能读得明明白白，清清楚楚。

内容简介

绘本的每一页都充满了能够提升孩子读写能力的细节。那么，如何利用这些细节设计富有吸引力的优质绘本课呢？在《上好一堂绘本课》中，作者系统阐述了老师应该怎么做，包括： ?如何选择与孩子的学习目标相匹配的绘本； ?如何在绘本课上教授读写技能； ?如何在绘本课上与孩子交流绘本内容； ?如何在理解绘本内容的基础上进行拓展练习。《上好一堂绘本课》涵盖101个精讲课例，200多本用于群文阅读的绘本和读写课堂上常用的要点图，这些教学推荐材料可以帮助老师在绘本课上： ?营造愉快的班级氛围； ?让孩子与书产生积极的互动； ?扩充孩子的词汇量； ?提升孩子的阅读技能； ?激发孩子的创作欲望； ?增强孩子的沟通和表达能力； ?培养孩子的同理心和成长型思维。

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朗读=快乐！
为孩子朗读绘本的十大理由
确保绘本朗读活动成功的六大秘诀
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本书的四大用处

1 营造愉快的班级氛围
改善教学环境
理解他人的感受
推断人物的感受
在生活中运用新学到的东西
关注不同的视角
培养同理一心和社交想象力
想象人物的感受
对人物产生同理心
从人物的经历中学习
包容差异和按纳他人
理解人物学到的人生道理
寻找用于推断人生道理的线索
运用学到的人生道理
学会解决问题和化解冲突
发现问题所在
思考可能的解决方法
将问题、解决方法、影响和中心思想联系起来
构建成长型恩维模式
关注人物的思维模式
学会灵活思考
学会解决问题和坚持

2 虚构作品中的文学元素
读真正的好故事
描述和理解人物
留意人物是如何做出改变的
思考人物何时做出了改变
思考人物的关系是怎样发生变化的
通过此较建立关于故事结构的图式
确定故事要素
比较故事要素
留意作者怎样改变了故事要素
仔细研究插画
通过研究插画来理解人物
留意插画的变化
通过研究插画提炼中心思想
从不同的角度思考问题
辨别是谁在说话
……
3 利用阅读策略理解虚构作品
4 利用阅读策略理解知识类和叙事类非虚构作品
5 夯实语言基础，提升语言技能
6 激发孩子的写作潜能
参考书目

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作者简介

玛丽亚·沃尔瑟是美国伊利诺伊州奥罗拉市的一年级老师，她于1986年开启教学生涯。在教学以外，她还在当地和全国性的会议上与其他教育工作者分享自己的教学经验，以此启发更多的老师。她在教学、研究、写作以及与他人合作方面有独到的见解且十分敬业。她于1988年取得北伊利诺伊大学博士学位，后又以学术、公共服务和事业上的成就被北伊利诺伊大学文学教育系评为杰出校友。她倡导开展朗读教学，曾获“伊利诺伊州年度阅读教育家”称号，并被致力于培养儿童阅读兴趣的伊利诺伊州关注阅读教育委员会（ICARE）授予阅读奖章。

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