大夏书系·教育机智:优秀教师专业发展推荐素养

教育在拐角处 吴春来 语文课上，小A突然嚎哭起来，时不时地用手拭去眼角的泪水。 他的哭，真让人莫名其妙。我没有批评他，同学也没有欺负他，我紧蹙着眉头，百思不得其解。 课后，我把他叫到小房间询问原因，他还是嚎哭，鼻涕流得老长，时不时地用手去拧一拧，然后往身上擦一擦。忽然他身子一紧，低着头，哀求着说：“老师，我想转班，我实在读不下去了。” “转班？”我心头为之一颤，问道，“为什么要转班？” “我不适应这个班，我实在待不下去了。”他仍低着头，流着眼泪，鼻涕比刚才更多了。 “你真要转班，那你就转吧，你想去哪个班？我给你签字就行！”我淡淡地说。 他离开了小房间，低着头。 难道我做错了什么？我一直对他很关心，他一定是遇上了什么麻烦，我暗想。 当我刚想下楼时，他母亲来了。这是一位身子单薄、皮肤黝黑、头发蓬乱的中年妇女，看见我想喊却又不敢喊，*后粗声粗气大喊一声：“吴老师，你好！”整栋教学楼都响起了她的声音。我低声说：“你好，刚才你家孩子说要转学！”“啊，他想转到哪里去啊？”他母亲奇怪地大呼道。然后她又大喊一句：“干脆转回县城去算了！” “我们一中是全市*好的学校，没必要吧！” “算命先生说过的，北边对他不利，他读书会越来越差的。” “我们还是找孩子说说吧！”我压低声音。他母亲跟着我来到小房间，小A也来了。 “你到底怎么想的？你要转到哪里去？” “我就是想转班，这里我待不下去了！” “你干脆别读了！” “不读就不读！” “那就跟我回县城！” “要得！” 他们母子争吵的声音越发大起来。我再次问他：“你为什么要转班？” “我不适应你！”他抬高了嗓门。 “高一时你说屈老师不好，现在又说吴老师不好！你到底要怎么样？” “反正我要转班！” 母子俩又一次争吵起来。 “你们先商量商量，下午再来找我吧！”我怅然若失。一句“我不适应你”像一把无情的刀深深地刺向我的心窝。 突然间，我有一种想放弃的念头。既然他选择转班或者转校，随他吧，我也懒得管了。但又想起自己曾对学生们许下的不放弃、不抛弃的承诺，思想开始争斗起来。 下午，我到学校主动去找了他。他跟我来到办公室后，便低着头站着。我说：“你是我比较欣赏的学生，刚认识你时，你的那番演讲给我留下了深刻的印象。”他略略抬了抬头。 我接着说：“你的演讲激情洋溢、书生味浓，很有一股指点江山的霸气。”此时他的嘴角开始上扬，显得不那么拘谨了。 “你文笔老练，阅读广泛，总能引经据典，我一直很喜欢你。”我笑着说。他也笑了，偷偷地望了我一眼，充满着惊奇。 我问道：“你真的要转班吗？” 他摇摇头：“不想了！” 他跟我说了许多心里话，说我对他关心不够，没有把他放在心里。还有一次，我在教室公开批评学生，他以为我在批评他，伤了他的自尊。 离开办公室时，他向我鞠躬，轻轻地说：“老师，对不起！” 学生的道歉，让我的内心翻江倒海。 傍晚时分，落霞映照着校园，清新的空气里弥漫着一股青春的味道，荷花池的夏莲正展露出迷人的笑容，我又遇见了他的母亲，我笑着说：“你孩子不转班了！” 他的母亲似乎也很开心：“谢谢你了，吴老师。他一直很尊敬你的，说你上课上得好，他很喜欢读书，就是想让你注意他。” 然后她面带愧色地说：“我不会说话，只晓得骂他！” 听着这位母亲的话，几许自责涌上心头：还有多少爱，我没有表白？还有多少关心，从我眼皮下悄悄地溜走？如果他真的转班了，我尽到教育的责任了吗？如果没有下午的谈话，也许他真的走了！他应是带着遗憾，带着误解，带着失望而走的。 其实，教育不是一张空头支票，它就在学生情感的拐角处，就看你有没有爱心和耐心，也要看你是否能适时化解矛盾、机智地处理问题。