让我听见你:社会情感学习的叙事探究

前　言... 1

**章 她们作为参与者的故事... 11

若水：我没有很好的社会情感能力... 11

作为SEL的学习者... 14

作为焦虑的“老母亲”... 20

作为SEL的探究者... 27

田纳：从无序到有序... 38

作为SEL的学习者... 40

俯下身的咨询师... 43

教育者和母亲角色的博弈... 46

作为SEL的探究者... 52

安心：从建筑师到全职妈妈... 63

作为SEL的学习者... 67

作为SEL的探究者... 72

第二章 我与她们共同的故事... 79

学习小组也是探究空间... 79

视而不见的“教育”时刻... 79

何以达成真正的反思... 82

反思性写作和访谈提纲设计... 85

个体选择和教师角色... 87

SEL知识的重组... 88

文本阅读与讨论... 88

活动翻译与讨论... 93

反思性写作... 117

研究项目... 125

SEL的实践现场... 132

问题出在了哪里？... 132

如何做到真正的理解？... 139

被塑造的班主任角色... 141

是什么让她们感到沮丧？... 149

SEL是讲出来的，还是做出来的？... 152

难道学生在配合我们吗？... 155

第三章 我作为实践者的故事... 157

儿童工作坊... 157

单独设置SEL课程的问题... 157

体验式活动再设计... 159

家长工作坊... 160

育儿焦虑作为经验和知识... 160

与自我的重逢... 162

有自闭症倾向的凡凡... 168

教师工作坊... 172

海豚幼儿园... 172

致远学校... 184

农场夏令营... 185

薄荷幼儿园... 188

第四章 叙事观念和探究路径... 192

叙事观念的形成... 192

学习理论... 193

批判教育学... 195

女性主义教育学... 197

叙事的理论框架... 199

以对话为途径的叙事... 200

关于SEL的知识... 200

个体经验的表述与转化... 201

再理解叙事探究的过程... 202

*初的研究疑题... 204

从中途进入实地... 206

从实地到实地文本... 207

从实地文本到研究文本... 209

关于我的自传性叙事... 211

第五章 SEL现状与反思... 220

SEL引发的争议... 220

SEL知识的迁移... 226

教育叙事中的多重现实... 234

从社会变迁再理解SEL现象... 235

参与SEL对话还是自说自话... 238

教育制度的内与外... 242

女性、育儿与母职迷思... 244

社会情感问题的真伪... 248

参考文献... 251

附录：体验式活动方案... 262

后　记... 278