语文课标解读、教材分析与教学设计

**章 语文课程性质辨析
一、 小学语文课程性质界说的演进
二、 小学语文课程性质研究的历史争鸣
三、 小学语文课程性质研究的历史意义
四、 小学语文课程性质研究的价值取向

第二章 语文课程标准解读
一、 《义务教育语文课程标准（2022年版）》的时代背景
二、 《义务教育语文课程标准（2022年版）》整体架构的创新发展
三、 《义务教育语文课程标准（2022年版）》育人方式的转型升级

第三章 日美语文课程标准研究
一、 日本小学国语学习指导要领研究
二、 美国课程标准研究

第四章 语文教材建设历史流变
一、 语文教材建设的历史演进
二、 语文教材建设的重要成果
三、 语文教材建设的历史审视

第五章 语文教材本体价值阐释
一、 语文教材本体价值的百年回顾
二、 语文教材本体价值的演进逻辑
三、 语文教材本体价值的文化自觉

第六章 语文教材理解范式变革
一、 语文教材本体理解：课程开发与专业发展相互促进
二、 语文教材价值理解：逻辑取向与价值追求趋于融合
三、 语文教材应用理解：文本解读与意义建构走向统一

第七章 语文教材内容结构分析
一、 语文教材内容结构的建构原则
二、 语文教材内容结构的本体分析
三、 语文教材内容结构的特色

第八章 语文教材文本解读策略
一、 语文教材文本解读的价值归位
二、 语文教材文本解读的理论范式
三、 语文教材文本解读的教学策略

第九章 日美语文教材内容研究
一、 日本小学国语教材内容研究
二、 美国语文教材内容研究

第十章 语文教学设计理论基础
一、 语文教学设计
二、 深度学习理论
三、 指向深度学习的小学语文教学设计

第十一章 语文教学设计实践策略
一、 构建合理的“学习单元”，重视大单元学习的设计
二、 提炼适切的“单元主题”，把握学习任务群的特质
三、 确定具体的教学目标，聚焦核心素养的发展
四、 设计深度的教学活动，强调学科实践情境的建构

第十二章 语文教学设计典型案例
一、 注重语文立人导向，彰显民间故事魅力
二、 拨动小学语文古诗词教学的“文化情弦”
三、 创新小学古诗教学情境设计之法
四、 文字·文章·文化：小学语文文言文深度教学之境

第十三章 日美语文教学设计研究
一、 日本小学国语教学设计课例研究
二、 美国语文教学设计研究
三、 日美语文教学设计研究的启示与借鉴

后 记