今天你抑郁吗:27个真实案例来帮你
- ISBN:9787543987104
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:19cm
- 页数:232页
- 出版时间:2023-03-01
- 条形码:9787543987104 ; 978-7-5439-8710-4
本书特色
抑郁症是一种高患病率、高复发率、高致残率、高自杀率的疾病,以显著而持久的情绪低落为主要临床特征。随着医学健康知识不断普及,“抑郁症”这个名词已被人们广泛知晓,很多人在心情不好的时候都会说“我抑郁了”,但由于大众对抑郁症认识不足,很多人对抑郁症抱有偏见,怕自己被打上“精神病”的标签,拒绝去医疗机构就诊,所以导致临床上抑郁症患者的漏诊率居高不下。大部分抑郁症患者得不到治疗,病情迁延反复,患者社会功能受损,家庭和社会负担增大。 本书通过27个真实案例,让读者能够从通过案例和其中的解答方法中学会对自我精神状态和心理状态的测评和了解,并懂得如何寻求专业帮助或者治疗,帮助读者做好对自我和家人的身心健康监护,提高生活质量和幸福指数。
内容简介
本书从生命周期的角度出发,探讨个体从儿童期到老年期各个阶段遭到抑郁情绪侵袭的原因、抑郁的特点及干预的方法,让大众对抑郁情绪和抑郁症有所了解,并有正确的认识,学会面对自己或身边人的抑郁情绪,在需要时及时寻求专业治疗,帮助自己或身边人早日摆脱抑郁这条“黑狗”的困扰。
目录
**章 童年情绪之殇
**节 遗传及环境因素对儿童抑郁情绪的影响
第二节 原生家庭与抑郁情绪
第三节 留守儿童之“沉默的渴望”
第四节 “黏宝宝”的分离性焦虑
第五节 隔代教育与儿童心理问题
第二章 青少年常见的抑郁情绪
**节 我的青春谁做主——叛逆心理及情绪变化
第二节 网络成瘾与情绪问题
第三节 灰色角落——校园欺凌与抑郁情绪
第四节 望子成龙之殇——学业压力与抑郁情绪
第五节 家庭之殇——父母教养方式与抑郁情绪
第六节 病耻感所致抑郁情绪
第三章 成人常见的抑郁情绪
**节 生理期“怪病”
第二节 持续性抑郁情绪
第三节 物质/药物所致抑郁情绪
第四节 躯体疾病所致的抑郁情绪
第五节 人际关系所致抑郁情绪
第六节 围产期抑郁情绪
第四章 更年期的抑郁情绪
**节 女性更年期的心理保健
第二节 越辉煌越失落——退休后抑郁
第三节 空巢生活易“空心”
第五章 老年期抑郁情绪
**节 认知功能下降引起的抑郁情绪
第二节 慢性躯体疾病引发的抑郁情绪
第三节 “老漂族”的情绪状况
第四节 丧偶老人的悲伤
第六章 抑郁发作
**节 抑郁发作
第二节 复发性抑郁
第三节 双相情感障碍
第四节 隐匿性抑郁
后记
节选
《今天你抑郁吗:27个真实案例来帮你》: 个体分离焦虑发生的*早时期主要是新生入学阶段,面对完全陌生的环境,众多的新伙伴,以及儿童也要学会独立自主地照顾自己。无论是现实环境还是情感依靠都发生极大改变,此时儿童会产生各种不适行为来表达内心的恐惧和焦虑。主要的表现可能体现在以下几个方面: 1.拒绝上学:儿童会直接或间接地表达自己不想上学的意愿,希望父母可以准许自己在家里,如果父母不同意就会以各种行为来抗拒入学,比如:拒绝起床、开始生病,常见的症状表现为头痛、肚子痛和发烧等。需要声明的是,孩子的躯体表现也是身心问题的一种,是心理焦虑的躯体表现。所以,生活中,有些家长会以此责怪孩子为了不上学故意装病,这样不仅不会帮助孩子有效缓解入学的焦虑情绪,反而会因为父母的不信任和指责加重身心负担。对于此类问题,家长需要更多的耐心和疏导,减少孩子对于学校生活的恐惧并且提供给孩子足够的安全感才是问题的根本。 2.激烈的哭闹:早晨家长送孩子上学时,很多小朋友会采取哭闹的行为抗争。比如发脾气扔书包,拉扯家长不让其离开,倒地滚爬、四肢极力挥舞等行为表达内心激烈的痛苦和难过,进入教室之后也不能按照正常安排上课学习,会间断地出现哭闹行为,或是让老师给家长打电话表示自己想回家。虽然此部分儿童行为表现夸张,情绪过激难以平复,但是在实际安抚过程中,此类儿童相对容易转移注意力,能较快融入新的集体和环境,迅速和周围的小朋友们建立熟络的友谊关系。人际方面的适应和较快的环境适应能力,再加上家长正确的引导沟通教育工作,能够在较短的时间内让孩子克服分离焦虑。 3.默默承受:和上面的一类儿童不同的是还有一部分儿童即使在面对分离焦虑时内心有强烈的不安全感和害怕,但是他们会选择隐忍下来,不表达。似乎他们知道自己的反抗对于结果的改变没有任何影响,所以选择听从家长的安排,并希望自己乖巧懂事可以获得父母的认可,从而能够在放学时按时接自己回家。这部分儿童一般性格内向,平时家长的反馈也是孩子较为听话,比较好带。但是,如果仔细观察这部分儿童就会发现,他们经常心情低落,较少与其他小伙伴讲话和玩耍,在交际方面也较为被动。一般在老师注意不到的地方一个人玩耍,或是上学时随身带着自己喜欢的玩具,在父母不在的时候用自己熟悉的玩具安慰自己。这部分儿童适应环境过程往往较慢,而且由于情绪的压抑容易引发其他问题或是在个体学习、交际、活动水平的其他方面发展造成影响,进而阻碍孩子们的认知和个性的完好发展。 分离焦虑对幼儿发展的影响 相关研究表明,儿童的焦虑情绪具有跨时间和跨情境的稳定性,所以早期阶段出现的问题如果不能及早进行妥善干预,滞留到青少年时期或者成年期,不仅会影响到长远的适应问题、学业问题,严重时还有可能导致各种焦虑障碍的形成。伴随焦虑情绪的个体在处理其他问题情境时比较容易出现紧张、认知狭窄、决策错误、情绪失控等现象。 医学、生理学还有心理学的研究都已一致表明身心一体。根据詹姆斯·兰格的外周情绪理论,情绪是人类对于外周神经系统生理反应的知觉,每一种情绪都对应不同的生理唤醒机制。所以也就不难理解当儿童一直处在焦虑不安的状态中会对其身体健康造成一定的损害,导致食欲不振、失眠、易怒失控、头晕恶心、呕吐晕厥等各种躯体症状。 除了明显的生理和情绪问题,美国心理学家的研究还表明早期分离焦虑情绪太过严重,甚至会影响到儿童智力活动,减少儿童创造力发展空间,对其健康人格的形成也会产生不利影响。 ……
作者简介
杨道良,华东师范大学附属精神卫生中心精神科副主任医师 陈玄玄,华东师范大学附属精神卫生中心精神科副主任医师,医学硕士,中级心理治疗师,上海市医院协会第四届精神卫生中心管理专业委员会青年委员,上海市中西医结合学会科普专委会医学传播学组组员。一直从事精神科临床工作近20年,临床专长于精神分裂症、抑郁障碍、双相障碍、失眠症、老年期精神障碍以及其他精神障碍的心理评估、筛查与诊治。承担市、区级课题4项,主编、参编专著2部,在核心期刊上发表文章10余篇。曾经获得新长宁突击手,世博十路百佳先进个人,上海市心理学会先进工作者等荣誉称号。
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