包邮高职“双证书”互融互通研究

**章 高职“双证书”制度发展历程 **节 “双证书”制度演变进程 一、单一学历向学历证书和职业资格证书并重演变 二、“双证书”制度向“双证融通”制度的演变 三、职业资格证书制度的规范 第二节 职业资格证书对职业教育影响分析 一、职业资格证书研究综述 二、职业资格证书制度对职业教育的支撑作用 三、职业资格证书制度对职业教育内部指导作用 四、职业资格证书制度可能对职业教育产生的消极影响 第二章 高职“双证书”基础理论 **节 “双证书”相关概念 一、高等职业教育 二、双证书 三、学历证书 四、职业资格证书 五、高职教育与职业资格证书制度异同 第二节 高职“双证书”理论依据 一、职业教育理论 二、职业资格考试理论 三、职业教育“跨界”理论 四、社会分层理论 五、市场规制理论 六、利益相关者理论 第三章 高职“双证书”校企合作 **节 高职“双证书”校企合作现状及困境分析 一、校企合作 二、“双证书”教育校企合作现实背景 第二节 国外典型“双证”模式校企合作经验及启示 一、德国：企业主导的校企合作长效机制 二、英国：以国家资格框架为核心的校企合作机制 三、澳大利亚：“质量标准导向”的校企合作机制 四、结论与启示 第三节 高职“双证书”校企合作长效机制建设 一、做好顶层设计 二、增进相关部委协作 三、加强就业准入制度 四、建立统一的国家资格框架制度 五、完善《中华人民共和国职业教育法》 六、完善职业资格制度和校企合作质量评价制度 七、构建校企“双元”育人模式 八、建立健全校企合作激励机制 第四章 高职“双证书”课程改革 **节 高等职业教育课程的发展 一、理实一体化课程 二、“双证书”课程 三、“双证书”课程发展背景 第二节 高职“双证书”课程在衔接中断裂 一、西方典型“双证书”模式及对职业教育的启示 二、高职“双证书”课程现实中的困惑 第三节 高职“双证书”课程内容有效衔接途径 一、明确培养“高职学历+高级职业资格证书”高技能人才 二、建立“双证融通”的“双证书”教育培养目标 三、突出实践性教学，提高实践教学课时比例 四、重视实践教学，营造良好实践教学环境 五、改善实训条件，加强实践教学规范化管理 六、改革课程体系，实现专业教学内容与职业标准的对接 七、优化师资结构，努力提高学生实践技能 八、学习借鉴，开发职业课程包 九、鼓励学生，参与各种专业技能竞赛 十、技能抽查，引领高职院校“双证融通” 第五章 高职“双证书”师资培养 **节 德国“双元制”职业教育师资培养 一、德国“双元制”职业教育师资培养的基石 二、德国“双元制”职业教育师资培养模式 三、德国“双元制”职业师资培养主要特点 第二节 我国高职“双证书”教育师资培养存在的问题 一、“双证书”教育师资现状 二、“双证书”教育师资培养存在的问题及原因分析 第三节 高职“双证书”教育师资培养的有效途径 一、以标准为本，建立健全职业教育教师队伍 二、以体系建设为基础．加强职业教育师资培养和补充 三、以协同为要，完善职业教育教师培训机制 四、以教师为核心，构建协同创新人才库 第四节 柔性管理在“双师型”师资管理中的应用 一、柔性管理的内涵和特征 二、从柔性管理的视角审视师资管理的不足 三、“双师型”师资管理中柔性管理实施策略 四、实施柔性管理应注意的问题 第六章 高职“双证书”教材管理 **节 高职“双证书”教材管理存在的问题 一、职业教育教材 二、高职“双证书”教材管理现状 第二节 国外典型“双证”模式教材管理经验及启示 一、国外职业教育教材的开发与编写 二、国外职业教育教材的管理与审核 三、国外职业教育教材的选用 四、结论和启示 第三节 高职“双证书”教材管理与教材改革 一、做好“双证书”教材开发 二、做好“双证书”教材编写 三、加强高职院校教材管理机制建设 四、深化“三教”改革，推进活页式和工作手册式教材建设 五、紧盯职教发展，推动教学方法改革 六、强化自主学习，丰富教材建设内涵 第四节 新形态教材开发与应用——以《MysQL数据库技术》为例 一、新形态教材概述 二、《MysQL数据库技术》新形态教材开发与应用 三、《MysQL数据库技术》教材修订的思考 四、教材数字化资源设计心得 第七章 高职“双证书”教学方法 **节 高职“双证书”教育理实一体化教学法 一、理实一体化教学原则 二、讲授教学法 三、提问教学法 四、读书指导法 五、示范教学