为思维而教:小学语文结构化课程设计

**章 为思维而教
一、“为思维而教”的理念建构
二、小学语文课程的重构与实施
三、整体推进、融合实施的教学策略与效果
四、单元整合教学中的语文思维培育
五、单元整合教学设计与实施的教师培训
六、总结反思
七、师训成果
第二章 “为思维而教”的单元整合教学
一、“为思维而教”的单元整合教学基本理念
二、“为思维而教”的单元整合教学设计原则
三、“为思维而教”的单元整合类型
四、“为思维而教”的精读拓展课教学模型
五、“为思维而教”的单元整合教学案例
第三章 从“整本书阅读”走向尊重学生个体偏好的阅读
一、当前阅读普遍存在的问题与解决方法
二、基于尊重和发现学生个体偏好的整本书阅读策略
三、让学生爱上阅读的指导与实施方法
四、绘本阅读教学案例
第四章 学思课堂
一、“学思”理念建构
二、“学思”语文的价值追求
三、“学思”语文课堂特征
四、“学思”语文实践的现实意义
五、培养学生提出高质量问题的策略
第五章 创思习作课程实施
一、写话、习作教学的理性思考
二、写话、习作教学的范式
三、怎样教，才能写得“多”