写作进阶:中学生写作潜能开发·培优卷

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作者：葛桂斌

出版社：安徽师范大学出版社

本类榜单：中小学教辅

分类：中小学教辅 > 语文作文

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图文详情

ISBN：9787567633445
装帧：简裝本
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：160
出版时间：2018-03-01
条形码：9787567633445 ; 978-7-5676-3344-5

内容简介

　　《写作进阶：中学生写作潜能开发（培优卷）》包括应变能力训练和应用能力研练两部分。通过对本卷内容的学习训练，可以获得对各种文体进行灵活表达的应变转换能力，进而整合升华写作综合能力，从而达到有效开发写作潜能的目的。

前言

　　一、编写缘由
　　写作是一项综合性很强的工作，需要作者具备很强的写作综合素养才能够胜任。古人认为要胜任写作，需要具备如下写作素养：一、德，即道德修养和伦理观念，德为才之帅；二、才，即才能、才华。清代学者叶燮在《原诗》中说：“无才则心思不出”，“于人之所不能言，而我有才能言之”。三、胆，即胆量、胆魄。叶燮说：“昔贤有言：成事在胆。文章千古事，苟无胆，何以能干古乎？故吾日：无胆则笔墨畏缩。”像李白、苏轼、毛泽东的诗文皆大气磅礴，汪洋恣肆，皆因他们都是有胆魄的人。四、力，即毅力、耐力、创造力。力是才之支柱，才大者力必大。《论语·泰伯》说：“士不可以不弘毅，任重而道远。”没有超人的毅力、耐力、创造力，司马迁写不出《史记》，曹雪芹写不出《红楼梦》，托尔斯泰写不出《战争与和平》。五、学，即学问、阅历。明代文学家袁宗道在《论文》中说：“有一派学问，则酿出一种意见；有一种意见，则创出一种言语。”六、识，即独到的学识和见解。有学有识有见解，才有创造力。七、器，即胸襟气度。一个作者只有具备了德、才、胆、力、学、识、器这些宝贵的素养，才能担负得起写作的重担。作者在这些方面的修养越好，对他的写作也就越好。
　　遗憾的是具备这样写作素养的同学实在是太少了！以2013年广东省高考作文情况为例，作文总分60分，平均分仅38.38分，50分以上的高分作文比例仅为1.8%，98.2%的学生作文水平不高。其中，56%的考生写的是琐事和流水账，15%的考生则完全不会写、瞎写和乱写。从小学到高中算起来学习写作有十多年之久，为什么还有那么多同学不会写作？
　　原因是多方面的，有作文本身难写的问题，有学生懒于习作的问题，有教师教学不力的问题，有教材建设缺位的问题等。
　　多年来写作教学在应试教育的巨大惯性推动下，已形成新的八股文模式。中考和高考考查哪种类型的作文，教师就只教这种类型的作文，学生也就只练这种类型的作文。很多师生为了走捷径，多不按作文教学规律行事。很少有人会去扎扎实实提高作文素养和表达能力，只醉心于模仿甚至套写高分作文，企图省掉播种、耕耘的过程，直接去摘桃子。这种投机取巧的心理和行为，*终只能够在中考和高考中出现大批文不对题、内容空洞、结构混乱、词不达意和无病呻吟的文字垃圾。
　　要彻底转变这种令人悲哀的状况，就必须彻底改变作文教学混乱无序、效率低下的现状，就必须严格遵循写作教学的客观规律，扎扎实实地把学生没有被开发的写作潜能循序渐进地开发出来，一步一个脚印地引导学生不断踏上新的台阶，*终到达写作的自由境界。这正是我给这套教材取名《写作进阶——中学生写作潜能开发》的原因所在。实践证明，每一个学生都有深厚的写作潜能，只要我们遵循写作的基本规律，循序渐进、持之以恒地认真开发，就一定能够把深藏着的写作潜能逐步挖掘出来，让它们绽放出应有的光彩，从而根本改变学生写作能力长期徘徊不前的局面。怀着这样的目的，编者用了六个春秋摸索着编写出这套教材，希望能够为改进我们的写作教学，奉献绵薄之力。

**卷基础卷
**册写作基本过程
第二册写作基本技能

第二卷提高卷
第三册写作技艺研练
第四册文体写作训练

第三卷培优卷
第五册应变能力训练
第六册应用能力研练

第五册应变能力训练
经由模仿到独创专题开发一仿写
改容易貌换新颜专题开发二改写
添枝加叶增风韵专题开发三扩写
删繁就简留骨干专题开发四缩写
承前启后续新篇专题开发五续写
补充表达解悬念专题开发六补写
铺陈摹写重渲染专题开发七铺写
发挥想象写侧面专题开发八虚写
采得百花好酿蜜专题开发九采写
创编故事表深意专题开发十编写

第六册应用能力研练
千锤百炼见真金专题开发一炼意能力研练
善取精华造惊奇专题开发二用材能力研练
匠心独运谋新局专题开发三谋篇能力研练
曲尽其妙巧用笔专题开发四表达能力研练
谨遵命意做文章专题开发五命题作文研练
通盘考虑慎补题专题开发六补题作文研练
巧借主干发新枝专题开发七话题作文研练
提炼新意重发挥专题开发八材料作文研练
学以致用是根本专题开发九应用文体研练
后记

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作者简介

　　葛桂斌，深圳市福田区语文学科带头人，深圳市中小幼继续教育专家库受聘专家。1982年7月毕业于安徽师范大学中文系，1994年12月晋升高级讲师。多年来博览群书，潜心探究，笔耕不辍，发表文章百余篇，获奖数十次，指导学生发表诗文数百篇，辅导学生获国家作文竞赛奖项多次。独著出版写作研究专著《写作突破》、语文教学研究专著《语文新课程的批判与重建》、长篇小说《歧路繁花》。合著出版《写作概论》《基础美学》《教育实习学》等。

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