小学语文课程与教学论

绪 论
一、课堂的使命与变革
二、语文课堂研究的核心：教与学
三、语文课堂改进的途径：知行互促．
**章　语文是什么——建立正确的语文课程意识
**节 追问、困惑与思考
一、追问：“语文是什么”何以成为问题
二、困惑：语文课到底该教些什么
三、思考：怎样建立正确的语文课程意识
第二节 百年语文对我们的述说
一、从蒙学教育到学科化教学
二、百年语文的学科化历程
三、启示与思考
第三节 “语文”及对“语文课程”的理解
一、“语文”的内涵
二、对“语文课程”的理解
三、语文课程的地位
第二章　为什么教语文——从信念到行为
**节 追问、困惑与思考
一、追问：我为什么教语文
二、困惑：意义与行为的距离到底有多远
三、思考：教学行为如果失去了价值理解与意义追求
第二节 信念怎样影响行为
一、理解行为背后的意义
二、为什么教语文：共性的价值追求
三、为什么教语文：个人的教学主张
四、启示与思考
第三节 “行为差距”与教学改进
一、意向中的课堂与事实上的课堂
二、行动中的教学改进与个人成长
三、教学改进的启示
第三章　用什么语文——“语文教材无非是个例子”
第四章　谁在学语文——着眼于儿童发展的语文课堂
第五章　怎样教语文（上）——语文课堂教学本质的把握
第六章　怎样教语文（下）——语文课堂教学智慧的探雪
第七章　谁在教语文——优质课堂与优秀教师相伴成长
主要参考文献