高中英语“三段七步”读写整合教学法

本书特色

本文首先构建了高中英语读写整合教学模式的一般框架——“读—说—写三段教学模式”。然后，根据全语言交际阅读教学理论、批判性阅读理论以及重过程的写作教学理论，构建了“三段七步读写整合教学模式”，并详细介绍了“导—说—读—论—学/练—写—评/改”七个教学步骤的具体教学任务、教学活动等。*后，作者对该模式实施可能存在的教学困难提出了建议。

内容简介

本书稿首先构建了高中英语读写整合教学模式的一般框架 —— “读 —— 说 —— 写三段教学模式”。然后, 根据全语言交际阅读教学理论、批判性阅读理论以及重过程的写作教学理论, 构建了“三段七步读写整合教学模式”, 并详细介绍了“导—说—读—论—学/练—写—评/改”七个

相关资料

本书作者基于对高中英语教学的关注和了解，构建了“三段七步”读写整合教学模式。该模式简便易懂，操作性强，是培养学生综合语言运用能力，尤其是读写能力的有效途径。作者对每一教学步骤的概念、教学任务和主要学习活动都进行了详细说明，且提供了很好的案例，理论联系实践，值得一读。

——舒白梅（华中师范大学外国语学院 教授）

本书主要介绍高中英语 “三段七步” 读写整合教学模式研究与实践，该成果荣获教育部基础教育课程教学改革研究成果奖。书中实验案例、教学范例及反思性课例具有实践性、示范性和导向性等特点，该教学模式具有可学、可用和可及等优点，相信这部上佳之作能够为您的专业成长助一臂之力。

——黄远振（福建师范大学外国语学院 教授）

读写结合是高中英语教学中的重要课型。但您是否为如何上好这种课型而感到困惑？您是否因找不到可借鉴经验而感到困惑？您是否想研读一些读写整合的优秀课例？高中英语“三段七步”读写整合教学模式已经在浙江省多所学校实验且效果显著。相信这一模式将为您打开新视野，开启新航程。

作者简介

牟金江，浙江师范大学外国语学院副教授。主要研究方向为英语课程与教学论。出版专著、教材7部，在《中国高教研究》《课程教材教法》等核心期刊发表论文20余篇。主持全国基础教育外语教学研究资助金项目《高中英语读写整合课型教学模式研究》，其研究成果于2010年获得教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖。 罗晓杰，浙江师范大学外国语学院教授，硕士生导师。主要研究方向为英语课程与教学论、教师专业发展。出版专著、教材10部，在《外语学刊》等核心期刊发表论文40余篇。2005年，获得浙江省高等教育教学成果一等奖。2010年，获得教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖。 项纸陆，浙江省温州第二高级中学教师。发表论文3篇，参与编写教材3部，获得温州市教学案例评比一等奖，温州市英语学科命题比赛一等奖。2014年，荣获温州市高中英语优质课一等奖。