小学数学课堂学习与课例研究

第1部分 数学课堂学习与课例研究概述
1 何为数学课堂学习研究？
1．1 数学课堂学习研究的内涵
1．2 数学课堂学习研究的过程
1．3 数学课堂学习研究的意义
2 何为数学课例研究？
2．1 数学课例研究的内涵
2．2 数学课例研究的过程
2．3 数学课例研究的价值
3 小学数学课堂学习与课例研究的关系

第2部分 小学数学“数与代数”的课堂学习与课例研究
1 小学数学“数与代数”学习标准要求
1．1 小学数学“数与代数”总体学习标准第1部分 数学课堂学习与课例研究概述
1 何为数学课堂学习研究？
1．1 数学课堂学习研究的内涵
1．2 数学课堂学习研究的过程
1．3 数学课堂学习研究的意义
2 何为数学课例研究？
2．1 数学课例研究的内涵
2．2 数学课例研究的过程
2．3 数学课例研究的价值
3 小学数学课堂学习与课例研究的关系

第2部分 小学数学“数与代数”的课堂学习与课例研究
1 小学数学“数与代数”学习标准要求
1．1 小学数学“数与代数”总体学习标准
1．2 小学数学**学段“数与代数”学习标准
1．3 小学数学第二学段“数与代数“学习标准
2 小学数学“数与代数”学习关键问题及指导
2．1 在“数与代数”学习中如何引导学生逐步形成数感？
2．2 在“数与代数”学习中如何引导学生形成符号意识？
2．3 在“数与运算”学习中如何帮助学生提高运算能力？
2．4 在“数与代数”学习中如何引导学生感悟基本的数学思想方法？
2．5 在“数与代数”学习中需要特别关注的一些问题？
3 小学数学“数与代数”课例研究
3．1 “认识11～20各数”课例与评析
3．2 “3的倍数的特征”课例与评析
3．3 “和的奇偶性”课例与评析
3．4 “路程、时间与速度”课例与评析

第3部分 小学数学图形与几何的课堂学习与课例研究
1 小学数学“图形与几何”学习标准要求
1．1 小学数学“图形与几何”总体学习标准
1．2 小学数学**学段“图形与几何”学习标准
1．3 小学数学第二学段“图形与几何”学习标准
2 小学数学“图形与几何”学习关键问题及指导
2．1 在“图形与几何”学习中如何培养学生空间观念
2．2 在“图形与几何”学习中引导学生重点感悟哪些数学思想
2．3 在“图形与几何”学习中如何培养学生分析和解决问题的能力
2．4 在“图形与几何”学习中如何培养学生的创新思维
2．5 在“图形与几何”学习中如何处理好直观与抽象的关系
3 小学数学“图形与几何”课例研究
3．1 “认识面积”课例与评析
3．2 “圆柱的表面积”课例与评析

第4部分 小学数学“统计与概率，，的课堂学习与课例研究
1 小学数学“统计与概率”的学习标准要求
1．1 小学数学“统计与概率”总体学习标准
1．2 小学数学**学段“统计与概率”学习标准
1．3 小学数学第二学段“统计与概率”学习标准
2 小学数学“统计与概率”学习关键问题及指导
2．1 如何引导学生体会分类的意义
2．2 如何帮助学生体会统计表的作用
2．3 如何从统计学的角度理解平均数
2．4 如何结合“选择恰当的统计图”内容突出数据分析方法的灵活性
2．5 如何通过活动引导学生体会数据的随机性
2．6 如何整合信息技术激发学生乐意投人统计学习中
3 小学数学“统计与概率”课例研究
3．1 “数据收集整理”课例与评析
3．2 “可能性”课例与评析
3．3 “折线统计图”课例与评析

第5部分 小学数学“综合与实践”的课堂学习与课例研究
1 小学数学“综合与实践”的学习标准要求
1．1 小学数学“综合与实践”总体学习标准
1．2 小学数学**学段“综合与实践”学习标准
1．3 小学数学第二学段“综合与实践”学习标准
2 小学数学“综合与实践”的学习关键问题及指导
2．1 在“综合与实践”学习中如何培养学生的问题意识
2．2 在“综合与实践”学习中如何培养学生的应用意识
2．3 在“综合与实践”学习中如何积累数学活动经验
2．4 在“综合与实践”学习中如何培养学生的创新意识
2．5 在“综合与实践”学习中如何帮助学生感悟数学思想．
2．6 在“综合与实践”学习中需要突出关注的几个问题
3 小学数学“综合与实践”课例研究
3．1 “钉子板上的多边形”课例与评析
3．2 “简单的周期”课例与评析
参考文献信息