做一个讲道理的数学教师

序一 做一个真正“明理”的数学老师 1
序二 呼唤“明师” 3
上篇 探寻讲道理的课堂
**讲 问题——我们的教学讲道理吗？ 3
第二讲 探求——数学需要什么样的课堂？ 10
第三讲 思索——数学教学需要哪些道理？ 19
第四讲 策略——课堂该如何讲道理？ 37
下篇 我的讲道理课堂
**讲 凸显数学精神，培养数学素养
——以《你知道吗？——判断2、3、5倍数特征的道理》为例 77
第二讲 追本溯源，于深处明理
——《小数的意义》教学思考 96
第三讲 “理”清本质，深化内涵
——以《长方形的面积》为例 111
第四讲 出其不意，智慧交融
——以《平行四边形和梯形》为例 126
第五讲 数形结合，直面规定
——以 《近似数》为例 139
第六讲 悬起趣扬，顺畅喜悦
——以《认识整万数》为例 149
第七讲 朴实灵动，预约精彩
——以《认识含有万级和个级的数》为例 158
第八讲 博思简显，以约至博
——以《三角形的分类》为例 170
第九讲 由表及里，明晰道理
——《混合运算》教学思考 183
附录一
追寻教育梦想的旅程 189
附录二:他人眼中的我
像树一样向上 如水一般向前 195
罗鸣亮：用爱心探索课堂教学的真谛 197
后 记 201