原味语文:哲味、情味、趣味

哲味诗意与思辨一、轻“闲”下的“执”念二、谁来面朝大海，春暖花开？三、用人间烟火的方式打开《世说新语》四、寂寞的萧红传统与现代一、回归阅读“冷兵器时代”二、新旧课堂是替代还是共存三、“随堂课”碎碎念形象与逻辑一、李商隐的夜雨情结二、细数玛蒂尔德的可爱之处三、《拿来主义》里的哲学观四、教育行者行走的方式处世与识人一、文人气与君子风二、大观园里*“作”的女孩三、孔子关于兰花的三句话情味于无声处听惊雷一、《将进酒》中的“情感分割”二、一阕《江城子》，人间“*情书”三、以周瑜快意酒，浇苏轼失意垒四、课堂上的“小火花”于细微处觅深意一、追寻《故都的秋》“深沉”的“况味”二、《想北平》的恋恋情深三、春无踪迹谁知，除非问取黄鹂四、君子之于子，爱之而勿面于缀思处结凝想一、“三昧真火”二、沂水春风三、神聚四、呵护灵性五、文化互融六、内外兼修于师舍内听心语一、师者的“四张底牌”二、师者的“微幸福”三、一个奇妙的“圆”四、记忆的音符，离别的歌五、荣光铸就“荣光”六、陪赛小记趣味灯下沉吟一、一脉相承，诗心如磐二、文心雅趣，铁画银钩三、小细节里涌动大情怀四、“原味语文”与“苏派范儿”热点锐评一、教育理想二、“工作室学校”在中国行得通吗三、职校生究竟能走多远四、“小而美”是否会沦为“短平快”五、匠心如何重拾与重塑六、第二个“平度”在哪里七、被动教研or主动教研八、教师意义所在校风校训一、一块石头的故事二、做*好的自己三、学生因我而精彩四、不一样的我助力职场一、如何打理中职生的“秘密花园”二、“课程包”与你同行职场三、“小社团”淬炼职商