小学语文教学课程统整:理论、路径与策略

**章 小学语文课程统整的理论基础 **节 课程统整理论的发展历程 一、课程统整的理论发展 二、课程统整的概念内涵 第二节 小学语文课程变革亟待解决的问题 一、小学语文课程变革的现实背景 二、小学语文课程变革的教育背景 第三节 小学语文课程统整的可行性 一、优化的课程环境 二、丰富的实践经验 三、专家的理论支持 四、统整的深远意义 第二章 小学语文课程统整的一般路径 **节 小学语文课程统整的框架 一、明确目标 二、构架内容 三、推进课程统整实施 四、落实课程统整评价 第二节 小学语文学科内的课程统整 一、单元内部统整 二、教材内容统整 三、内容领域统整 第三节 小学语文学科间及超学科的课程统整 一、主题式学习内容的统整 二、技术辅助的跨学科统整 三、学科与实践活动的统整 四、学科与社会生活的统整 五、小学语文超学科课程统整 第四节 小学语文课程统整实践误区与超越路径 一、小学语文课程统整实践的误区 二、超越课程统整实践误区的路径 第三章 小学语文课程统整的教学策略 **节 基于体验链接的统整策略 一、案例1：从情境体验到表达交流 二、案例2：从直觉感悟到抽象提升 第二节 基于言语建构的统整策略 一、案例1：从语言积累到主动表达 二、案例2：从联系对比到语言建构 第三节 基于思维发展的统整策略 一、案例1：从形象迁移到概念形成 二、案例2：从情感激发到精神升华 第四节 基于情境创设的统整策略 一、案例1：从以境激情到以情育人 二、案例2：从对比语言到树立形象 第五节 基于发现探究的统整策略 一、案例1：从问题探究到全景辨析 二、案例2：从多篇组合到发现规律 第六节 基于读写结合的统整策略 一、案例1：从言语实践到思维发展 二、案例2：从博观约取到厚积薄发 第四章 小学语文课程统整的发展方向 **节 立足语文教学四种组织形态的学科教学统整 一、整体教学的构想 二、教学资源的开发 三、教学实施的创新 第二节 基于学习任务群的能力发展统整 一、学习任务群的设计 二、语文学习能力序列的建立 三、项目学习的设计与实施 第三节 促进学生核心素养的跨学科统整 一、从学科取向到育人取向 二、深度学习推进关键问题解决 三、混合式学习在语文教学中的应用 后记