语文教材,如何用得更好:语文教材文本解读与教学处理

序
前言 用有价值的文本解读换取有价值的阅读教学

**部分 概论
**章 语文教材文本解读与教学处理概说
**节 语文教材文本解读的含义与特点
一、什么是语文教材文本解读
二、语文教材文本解读的特点
第二节 语文教材文本教学处理的含义与特点
一、什么是语文教材文本教学处理
二、语文教材文本教学处理的特点
第三节 语文教材文本解读与教学处理的联系和区别
一、语文教材文本解读的“多主体性”和教学处理的“主体间性”
二、语文教材文本解读的“务虚”和教学处理的“求实”
三、语文教材文本解读的“确定性”和教学处理的“不确定性”
四、语文教材文本解读的“教师一元”和教学处理的“学生有界”
第二章 语文教材文本解读与教学处理的教材观引领
**节 教材观——语文教材文本解读与教学处理的逻辑起点
一、教材观释义
二、两种对我国语文教师影响巨大的教材观
第二节 解读文本与处理教学应该持有的语文教材观
一、语文教材的服务观
二、语文教材的范例观
三、语文教材的资源观
四、语文教材的生命观
第三章 语文教师文本解读与教学处理的教材素养
**节 语文教师的教材觉醒与教材品格
一、什么是“教材觉醒”
二、“教材觉醒”下语文教师的“教材品格”
第二节 语文教师的教材素养
一、语文教师的教材德性
二、语文教师的教材心理素养
三、语文教师的教材思维品质
四、语文教师的教材语言感受力
五、语文教师的教材相关知识储备
六、语文教师的教材哲学素养
七、语文教师的教材艺术感受力
……

第二部分 语文教材文本解读
第三部分 语文教材文本教学处理