新时代高校课程思政教学创新研究

**章 把握新时代高校课程思政的时代特征 **节 百年变局中的世界形势 (一)经济全球化深入发展 (二)世界格局深刻调整 (三)国际竞争日趋激烈 第二节 中华民族复兴艰难前行 (一)中华民族近代以来*伟大的梦想 (二)中国特色社会主义进入了新时代 (三)中华民族伟大复兴砥砺前行 第三节 高校价值引领日益凸显 (一)社会主义核心价值观的科学内涵 (二)社会主义核心价值观的价值意蕴 (三)社会主义核心价值观引领的践行路径 第四节 课程思政导向日趋强劲 (一)党中央对课程思政的重视程度前所未有 (二)构建三全育人体系要求加快课程思政建设 (三)全国各高校课程思政的实践逐步展开 第二章 构建新时代高校课程思政的教育体系 **节 课程思政的科学内涵 (一)课程思政的本质是立德树人 (二)课程思政的理念是协同育人 (三)课程思政的结构是立体多元 (四)课程思政的方法是显隐结合 (五)课程思政的思维是科学创新 第二节 课程思政的内容供给 (一)推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑 (二)培育和践行社会主义核心价值观 (三)加强中华优秀传统文化教育 (四)深入开展宪法法治教育 (五)深化职业理想和职业道德教育 第三节 课程思政的主要特征 (一)寓德于课是首要特征 (二)人文立课是主要特征 (三)价值引领是核心特征 第四节 课程思政的价值意蕴 (一)当前大学生思政教育的基本状况 (二)当前大学生思政教育的主要问题 (三)课程思政对于提升思政教育实效陛的意义 第三章 创新新时代高校课程思政的教学方式 **节 灌输与渗透的辩证统一 (一)灌输教育与渗透教育的概述 (二)高校课程思政灌输教育与渗透教育相结合的必要性 (三)实现课程思政灌输教育与渗透教育的有效结合 第二节 隐性与显性的辩证统一 (一)隐性教育与显性教育的概述 (二)高校课程思政隐性教育与显性教育相统一的必要性 (三)实现课程思政隐性教育与显性教育的有机结合 第三节 刚性与柔性的辩证统一 (一)刚性教育与柔性教育的概述 (二)高校课程思政刚性教育与柔性教育相结合的必要性 (三)坚持课程思政刚性教育与柔性教育的同向同行 第四节 PBL与CBL的辩证统一 (一)PBL与CBL教学法的概述 (二)课程思政中PBL与CBL教学法相结合的必要性 (三)实现课程思政PBL与CBL教学法的有效统一 第四章 拓展新时代高校课程思政的主要途径 **节 加强对高校课程思政的谋篇布局 (一)宏观层面：强化党委领导，加强顶层设计 (二)中观层面：职能部门、二级学院党组织统筹协调，组织实施 (三)微观层面：党支部和党员教师具体操作，创新落实 第二节 铸造师德高尚专业精湛的教师队伍 (一)高校教师是推进“课程思政”的关键 (二)新时代高校教师“课程思政”面临的挑战 (三)推进新时代高校教师“课程思政”能力提升 第三节 建构思政课程与课程思政的协同机制 (一)“思政课程”与“课程思政”的辩证关系 (二)协同推进课程思政教育改革的时代价值 (三)高校课程思政与思政课程的育人格局 第四节 营造课程思政同向同行的浓厚氛围 (一)丰富校园文化，构建课程思政与校园文化建设协同育人体系 (二)加强网络育人，构建课程思政育人网络阵地 (三)深化实践教育，构建高校第二课堂育人体系 第五章 打造新时代高校课程思政的网络平台 **节 课程思政教育信息手段的应用 (一)信息化教学手段的特征及作用 (二)信息化教学手段在课程思政教育中的应用与影响PH 第二节 课程思政教育优质资源的精选 (一)优质教育资源的内涵及定位 (二)精选课程思政教育优质资源的价值 (三)精选课程思政教育优质资源的策略 第三节 课程思政教育精品课程的建设 (一)课程思政教育精品课程的特征 (二)课程思政教育精品课程建设的主要内容 (三)课程思政教育精品课程建设的路径 第四节 课程思政教育资源库的构建 (一)建设课程思政教育资源库的必要性 (二)建设课程思政教育资源库的主要制约因素 (三)建设课程思政教育资源库的策略 第六章 制定新时代高校课程思政实效的评价体系 **节 课程思政实效评价的基本原则 (一)客观性原则 (二)立体性原则 (三)过程性原则 (四)发展性原则 (五)一致性原则 第二节 课程思政实效评价的指标体系 (一)课程思政实效评价指标体系的意义 (二)课程思政实效评价指标体系的标准 (三)课程思政实效评价指标体系的构建 第三节 课程思政实效评价的基本方法 (一)课程思政实效评价方法的重要性 (二)课程思政实效评价的基本方法 (三)课程思政实效评价方法实例 第四节 课程思政实效评价的反馈机制 (一)课程思政实效评价反馈机制的类别 (二)课程思政实效评价反馈机制的原则 (三)课程思政实效评价反馈机制的构建 后记