学思达二:张辉诚的创新教学心法

推荐序 千辛万苦的快乐 方新舟
推荐序 用“学思达”，带领孩子从“齐一”“其一”
走向“独一”“唯一” 严长寿
自　序 一起用十年，改变亚洲教学

引　言 拥抱未来──从传统课堂迈向“学思达”的教师增能
心法一 讲义制作力
01 起点——从传统讲述迈向“学思达”课堂
02 翻转——为什么需要“学思达”讲义
03 关键——“学思达”讲义制作核心
04 联结——“学思达”如何进行讲义共享
心法二 问题设计力
05 定制化教学——“学思达”问题设计的结构
06 问题思考点设计——讲义制作的预先考量
07 问题思考点设计——问题与资料间联动关系
08 问个好问题——个别型知识点的问题设计
09 问个好问题——统整型知识点的问题设计
心法三 主持引导力
10 运作与引导——“学思达”课堂前的三个准备
11 对话与联结——“学思达”**堂预备课
12 建立机制——“学思达”分组策略与计分机制
心法* 对话统整力
13 修炼——知识与情意相结合的师生对话及联结
14 观摩——桑德尔的精彩课堂实录
心法五 班*经营力
15 觉察——用萨提亚模式化解教学中的各种困难
开展 “学思达”联结网
16 扩散——跨校、跨科、跨地域的“学思达”联结网
17 外展——“学思达”如何推广
18 传承——“学思达”如何观课

附录 “学思达”教师核心能力：精进参考对照表