师者情怀:傅学燕与小学数学行思录

章以教为基记录点滴做一名拥有主张的教师表扬的力量…自信，在赞美中生长初来乍到成长，是自我对比中的启示于精细中见解决问题要讲策略、方法·开学了那些忘记做作业的理由洒满心灵的数学阳光走近名师一节公开课绘制“知识树”，助力学生正确思维有感于“课堂教学常规擂台赛”快乐的“十几减七”在体验阅读中生长知识章 教学实录实践真知抓好“”，见证成长3的倍数的特征除法的初步认识教学设计与反思两位数除以一位数的笔算教学实录及评析“什么是面积”教学设计与反思“年月日复教学实录及评析“统计与可能”教学设计“认识厘米”教学设计“认识图形”教学设计第三章三尺讲台硕果累累怎样做一个好教师启迪智慧，生长“比较高矮”教学设计与评析例谈数学文化助力数学教学体积与容积教学设计例谈数学思想方法在一年级数学课中的渗透课堂教学中创设现实情境的实践及感悟也谈名师之“名”“找几个有意思的次数慢慢来品”走下讲台的“背后”人体的奥秘第四章教学反思成长力量“271”触动的是什么“模式研讨”再认识“一封致歉信”的故事“认识比例”一课中比例的基本质环节再设计从对六年级学生的两项调查说起《教师需要的心理学》读书所得基于“学体”的数学课堂构建避免“抄错数”的有效方法叫出学生的名字好经历过，是收获没想到这一幕早早展现出来了每个孩子都是成长中的人人要活出精气神…学生的精彩源于什么什么是好的分享交流，发展“数学文化”学数学想象的运用思维方式决定解决问题的方法“比较”是儿童认识事物的重要方法听钱守旺报告感想浅议语文四步教学展示课我能当组长小议“课堂竹签盒”学生是老师的那座“山”“估算”：想说爱你不容易以3的倍数特征为例，谈探究学p>以铁轨为载体认识直线不合适由一个优等生不认识大于号、小于号想到的有关计算教学的建议在“对话”中“生长”怎样弄清“小数乘以整数”的算理整数乘法关乎学生数学素养·读《我与橘皮的往事》第五章学从未止步教学指导教师工作汇报协作校示范课课例六年级学生在数学科各范畴的学及对策简析协作学校数学课堂