课堂教学的30个微技术

总论 汇聚每一个微小的力量/1


**章 价值赋予:课堂教学微技术不仅仅是技术/ 1

改写比较:让思维变得更灵动/4

类比推演:概念教学的“法宝”/ 11

辩论式阅读:提升思维品质的秘密武器/16

以“辩”促写:提升议论文写作思维的有效抓手/22
渐进朗读:以读促悟的有效途径/31


第二章 目标聚焦:课堂教学微技术的生长意涵/37

目标分层导引:实施差异化教学促因材施教/40

目标问题化:实现教、学、评一致性/47
问题链导学:平面几何基本图形的活学活用/53
串联式课堂问答:解决思维遇阻点/59

游戏导入:激兴趣提效率/ 63


第三章 内容丰富:课堂教学微技术的课程处理/ 73

问题链条:引导学生突破难点解决难题/76

内容重组:提升学生的英语写作能力/83

课竺教学的30个微技木
“链式”设问:聚焦问题解决/93
图式板书:思维训练的“脚手架”/ 99
递进式问题链:让课堂提问更精彩/106


第四章 过程立体:课堂教学微技术的实践智慧/ 113

化整为零:主动学习的推动力/116

学习支架:自主学习的助推器/122
设置认知冲突:促进学生主动学习/129
角色体验:让信息科技教学更具生命力/135
“小白板”分享:提升合作学习实效/144


第五章评价多元:课堂教学微技术的激励方法/ 153

捆绑式评价:让合作学习有效发生/ 156

多元评价:实现名著导读的学科德育价值/ 163
“四格法”:助力英语写作教学/171

同伴互助:促问题解决能力提升/181

基于单元视角的输出活动设计:提升学生的语用能力/188


第六章管理技巧:课堂教学微技术的放大效应/195

学生自主命题:让中考语文复习高效灵动/198

角色分工:助力小组合作深入学习/205

架设“脚手架”:让概念教学变得更深刻/211
思维可视化:突破学生思维障碍的有效途径/ 218
设置督察员:提高布堆画合作学习的有效性/225


后记/231