万千教育学前.观察婴幼儿的游戏图式:支持和拓展儿童的学习

第5章 中心和放射线图式 本章目标 本章将分享一些儿童的案例，他们喜欢把轨迹和旋转这两种图式结合起来，比如，从中心向四周画线，就?太阳光线一样。本章将从活动和资源方面阐述如何拓展这类游戏。 是什么——观察中心和放射线图式 中心和放射线图式是一个有趣的图式，因为它结合了直线运动的轨迹图式和圆周运动的旋转图式。想一想，儿童一般是如何画太阳光线的。他们往往先画一个圆，然后围绕圆均匀地向外添加射线。你可以想象一下自行车轮胎上的轴心和放射状的辐条，这也是一个典型的中心和放射线的形状。想象一下我们是如何切比萨和蛋糕的，或者想象一下各种情况下被用来代表心情或阳光的太阳图标，就会发现这些“太阳”和“辐条”形状经常出现在我们的日常生活中。此外，圆螺钉及其四周连接的直线或者杆子，也呈现出中心和放射线形状。 有些儿童热衷于在纸上或用其他不同的材料画出或创作这样的图像，他们也可能移动身体，将旋转和摆动的动作结合起来。 杰登（3岁10个月）使用小棍子在泥里画画，他先画了几个圆圈，说：“看，这是脚印！”然后，他在圆圈上添加了一些线条，说：“看，爪子，爪子！这是‘咕噜牛3’的脚印！”接下来，杰登移到一块新的泥地前，画了更多的圆圈和线条，并描述了他正在画的“咕噜牛”的脚印。 * * * 蒂娜（5岁）正在用建构材料（雪花片）从一个中心点出发创作线条。她沿着顺时针方向围绕圆形雪花片依次添加直线，直到用完所有可用的雪花片。 * * * 约翰（4岁2个月）正坐在美工区画画。他的老师注意到，他以前喜欢画圆圈或者线条，但今天约翰把线条和圆圈组合起来画了个太阳。他告诉老师，他已经画了很多太阳。 * * * 莉迪娅（18个月）正在厨房里给妈妈“帮忙”，她用面团做了一些蛋糕。然后，她开始用吸管装饰她的蛋糕，并反复把它们固定在蛋糕中，直到它们可以在蛋糕中竖起来。莉迪娅的妈妈鼓励她玩这个游戏，并问莉迪娅：“它们是蜡烛吗？这些是生日蛋糕吗？”然后，她提议一起唱《生日歌》，并数一数有几根蜡烛。 当儿童对圆周运动和直线运动都感兴趣时，我们通常能识别出他们表现出的中心和放射线图式。 我们可以看到儿童： ·旋转玩具，然后放开，就像田径运动中的链球项目； ·沿着地面或斜坡滚球； ·在绘画活动中画圆圈和直线； ·画“太阳”； ·画类似自行车轮胎的形状； ·搭建一个从中心点伸出许多线条的作品； ·把卫生卷纸展开； ·用面团或黏土制作“生日蛋糕”或刺猬； ·用擀面杖擀面团或者黏土； ·荡秋千； ·喜欢玩游乐场里既可以旋转又能直线移动的游乐设施； ·玩吹泡泡游戏，儿童可能对泡泡的形状和它们在风中的运动轨迹感兴趣。 为什么——解读中心和放射线图式 杰登使用小棍在泥里画画，表明他对中心和放射线图式很感兴趣。留意一下，他是否对轨迹图式和旋转图式也感兴趣。我们不知道，杰登本来就想画脚印，还是看到画出的图形后才决定它们是脚印。通过添加线条，他把图画与“咕噜牛”联系了起来。 蒂娜着迷于让线条从每个圆形雪花片上伸展出来。她选择使用的建构材料本身就适合呈现中心和放射线形状，因为圆形雪花片可以与几条直线连接。然而，并不是所有儿童都会自动地创造这种形状。蒂娜有条不紊地把直线连接到中间的雪花片上，呈现出“太阳”的图案。她就像一位科学家，运用手边的所有材料有条理地创造每一种可能的图案。 约翰很有趣，因为他在之前的游戏中已经表现出对画线或画圆圈的兴趣。他画的这幅画意义重大，因为他把对线条和圆圈的兴趣结合起来，并画出了“太阳”。这是儿童绘画能力发展中的一个典型现象。他们先是在随意涂鸦阶段胡乱涂画，然后发展成有控制的涂鸦，比如，画线条和圆圈。随着儿童精细动作控制能力的增强和手部更加灵巧，他们画的圆圈越来越圆。当儿童用绘画表征自己对周围世界的认识和思考时，他们的有控制的涂鸦就有了意义。正是在有控制的涂鸦阶段，儿童把画线和画圆的技能结合起来，正如约翰画出太阳和太阳光线一样。 凯茜·纳特布朗说过： 当蜘蛛、辐条和阳光出现在儿童的绘画里时，儿童就拥有了书写多种语言的书面文本所需要的大部分符号。所以，儿童早期通过身体运动而发展的图式行为，为他们书写能力的*终形成奠定了必要的基础。 纳特布朗所描述的“中心和放射线的形状”恰恰是约翰的绘画中呈现的，因此约翰的绘画探索支持了他的书写字母能力的发展，也将帮助他在接下来的一年中成为书写者。 莉迪娅把吸管插到“面团蛋糕”上，使整个蛋糕呈现出中心和放射线的形状。值得注意的是，她是否也喜欢用其他方式表现这些形状，或者对把面团揉成球或线条特别感兴趣。莉迪娅的妈妈识别出这些形状就是蜡烛和生日蛋糕。虽然我们不知道制作“生日蛋糕”是莉迪娅的想法，妈妈只是支持了她，还是这个想法是妈妈提出来的，但是，这个想法产生了，莉迪娅把面团操作活动和她对周围世界的理解联系起来，表征了她所熟悉的一个概念——“生日蛋糕”。这个图式游戏让莉迪娅重复着滚动和挤压动作，以便把面团制作成蛋糕；也重复着钳形抓握和手眼协调动作，以便把“蜡烛”插在合适的位置上。